Unit3KeepFitSectionA(1a-1d)教学设计人教版七年级英语下册.docxVIP

Unit3KeepFit

SectionAHowoftendoyoudosportorexercise?(1a1d)

一、语篇分析：

(一)What

1．主题：

图片中的教学内容围绕KeepFit（保持健康）这一主题展开，主要涉及与运动和健身相关的知识与技能。

2．具体内容：

(1）词汇与物品：在SECTIONA部分，要求学生写出图片下方对应的运动物品词汇，如baseball（棒球）、baseballglove（棒球手套）、basketball（篮球）、exercisemat（运动垫）、jumprope（跳绳）、pingpongbat（乒乓球拍）、runningshoes（跑鞋）、tennisracket（网球拍）等，帮助学生积累与运动相关的词汇。

(2）听力练习：通过听体育中心的对话，回答关于物品归属的问题，如Whosefootballisit?（这是谁的足球？)、Whosebaseballgloveisit?（这是谁的棒球手套？)、Whosetennisracketisit?Howdoyouknow?（这是谁的网球拍？你怎么知道的？)，训练学生的听力理解能力和对物品所属关系的表达能力。

对话练习：要求学生两人一组，找出一个双方都有的运动物品，并谈论与之相关的运动或锻炼方式，例如Doyouhaveapingpongbat?（你有乒乓球拍吗？)Yes,Ido.（是的，我有。)Howoftendoyouplaypingpong?（你多久打一次乒乓球？)Iplayitthreetimesaweek.（我一周打三次。),旨在提高学生的口语表达能力和对运动频率的表述能力。

(3）语法知识：提到会涉及使用物主形容词和代词来识别物品归属，以及发现锻炼如何帮助保持健康，帮助学生在语言运用中掌握语法规则并理解运动与健康的关系。

(二)Why

1．词汇积累：运动相关词汇是日常生活和交流中常用的词汇，通过图片和词汇匹配的方式，让学生更直观地认识和记忆这些词汇，为后续的听说读写练习打下其础。

2．听力训练：在体育中心的场景中进行听力练习，贴近实际生活情境，使学生能够更好地理解和运用语言。通过回答关于物品归属的问题，培养学生捕捉关键信息和逻辑推理的能力，同时也让学生熟悉如何用英语表达物品的所属关系。

3．口语交流：两人一组的对话练习，提供了实际交流的机会，让学生能够运用所学词汇和句型进行互动，提高口语表达的流利度和准确性。谈论运动物品和运动频率，不仅能让学生巩固相关词汇和语法，还能引导学生关注自身的运动习惯和健康生活方式。

4．语法学习：物主形容词和代词是英语语法中的重要内容，在描述物品归属等方面经常用到。通过结合运动主题进行教学，使语法学习更具趣味性和实用性，让学生在具体语境中理解和掌握语法规则，同时也加深了对运动与健康话题的理解。

（三）How

1．视觉辅助：使用图片展示运动物品，如篮球、棒球手套等，帮助学生更直观地理解词汇的含义，增强记忆效果。

2．听说结合：先通过听力练习让学生获取信息，再进行口语对话练习，使学生在听和说的过程中不断巩固和运用所学知识，提高语言综合运用能力。

3．任务驱动：设置了一系列具体的任务，如写词汇、回答听力问题、进行对能力。话等，让学生在完成任务的过程中积极参与学习，培养自主学习能力和合作学习

4．循序渐进：从词汇积累到听力理解，再到口语交流和语法学习，教学内容逐步深入，符合学生的认知规律和语言学习规律，帮助学生逐步构建知识体系，提高语言技能。

二、学情分析

Whattheyknow：本节课教学内容围绕如何保持健康展开，学生已经掌握了基本的日常交际用语和句型，如...like...、...?you...?等，这些句型在本单元中将得到进一步的应用和拓展，有助于他们讨论喜欢的运动及保持健康的方法。此外，学生对于代词（特别是人称代词和物主代词）的使用也有一定的了解，这将有助于他们理解并运用本单元中的usepossessivepronounstoidentifyownership这一语言点。

Whattheywonder：学生对运动的兴趣各异，部分学生对足球、篮球等团队运动充满热情，而另些学生则更偏爱滑板、游泳等个人或小众运动。这种多样性为课堂讨论和项目活云提供了丰富的素材。在