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基于核心素养评价的《比的认识》数学课教学有效性分析

目录

一、文档概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.1时代发展对数学教育的新要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.2核心素养导向下的数学课程改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.1.3《比的认识》教学内容的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.2.1国外关于核心素养与数学教学的研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.2.2国内关于核心素养与数学教学的研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.2.3国内外关于《比的认识》教学的研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.3.1研究内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.3.2研究方法说明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

1.4论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

二、核心素养与数学教学有效性理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.1核心素养的内涵与结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.1.1核心素养的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.1.2核心素养的组成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.2数学教学有效性的评价标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

2.2.1有效教学的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

2.2.2数学教学有效性的评价维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

三、基于核心素养的《比的认识》教学目标分析．．．．．．．．．．．．．．．．40

3.1《比的认识》内容解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

3.1.1知识点梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

3.1.2能力要求分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

3.2基于核心素养的教学目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.2.1知识目标的确立．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

3.2.2能力目标的细化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

3.2.3情感态度与价值观目标的达成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

四、基于核心素养的《比的认识》教学实施现状分析．．．．．．．．．．．．54

4.1教学方法调查分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

4.1.1课堂教学方法现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

4.1.2多媒体技术应用情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61

4.2教学资源利用分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62

4.2.1教材使用情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66

4.2.2教学辅助资源利用情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67

4.3学情分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70

4.3.1学生对《比的认识》的已有基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72

4.3.2学生的认知特点与学习需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75

五、基于核心素养的《比的认识》教学有效性评价．．．．．．．．．．．．．．76

5.1评价指标体