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科学探究能力培养：四上《冷与热》单元分层作业设计与反馈机制研究
目录
文档概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1.1科学探究能力的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.2小学科学教育的发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.1.3四年级学生科学素养现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.2.1科学探究能力培养的理论研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.2.2小学科学单元作业设计的实践探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
1.2.3学习反馈机制的应用研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.3.1研究目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
1.3.2研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
1.4研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
1.4.1研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
1.4.2研究思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
四年级《温度与变暖》单元教学内容分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.1单元课程目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.2单元知识结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
2.2.1概念框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
2.2.2内容特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
2.3学生学习特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
2.3.1认知发展水平．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
2.3.2学习风格差异．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
2.4科学探究能力培养要点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
四年级《温度与变暖》单元分层作业设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
3.1分层作业设计的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
3.1.1维果茨基的最近发展区理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
3.1.2加涅的学习结果分类理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
3.2分层作业设计的原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
3.3分层作业的类型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
3.3.1基础性作业．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63
3.3.2拓展性作业．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64
3.3.3创新性作业．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71
3.4分层作业设计实例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73
3.4.1第一层次作业设计实例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74
3.4.2第二层次作业设计实例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74
3.4.3第三层次作业设计实例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78
3.5分层作业设计的评价．．．．．．．．．．．．
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