Unit3CuriousmindsGrammarinuseInfinitives教学设计-沪教版八年级英语上册.docxVIP

Period5

教学材料

《沪教版（五四学制）英语》八年级上册

Unit3CuriousmindsGrammarinuseInfinitives

语篇研读

WHAT

主题

属于“语言知识”范畴，聚焦不定式的用法，包括不定式的基本形式、在不同动词后的使用以及不定式的功能等。

内容

包含四个部分，一是让学生阅读句子并找出划线部分的共同点，如“DrGugaveaspeechtoencourageeveryonetokeepacuriousmind”等；二是让学生总结不定式的规则，涉及不定式的形式（todo/do）、与不同动词的搭配（如learn,want后接todo，make,let后接do等）以及不定式的功能（表目的、作宾语等）；三是让学生用所给动词的适当形式完成通知；四是让学生小组讨论并向全班汇报关于校报“好奇心”专栏的建议。

WHY

传递意义

通过学习不定式的用法，帮助学生准确理解和运用包含不定式的句子，提升语言表达的准确性和丰富性，为阅读更复杂的文本和进行更流畅的写作奠定语法基础。

HOW

文体特征

属于语法讲解与练习类文本，以规则阐述、例句分析和练习巩固为主，语言简洁、严谨，逻辑性强。

内容结构

按照“感知例句—总结规则—练习巩固—综合运用”的顺序展开，先让学生通过例句感知不定式的用法，再总结规则，最后通过不同形式的练习强化运用，符合语法学习的认知规律。

语言特点

包含大量含有不定式的例句，且例句多结合单元主题“好奇心”，如鼓励保持好奇心、探索新事物等场景。

学情分析

学生在之前的学习中可能接触过不定式的简单用法，但对不定式的多种形式（todo/do）、与不同动词的搭配规则以及具体功能（表目的、作宾语等）理解不够系统和深入。他们在使用不定式时，容易出现搭配错误（如在make后误用todo）或功能混淆的问题，需要通过具体例句和练习加以纠正和巩固。

学习目标

本节课结束后，学生能够

①

能识别句子中的不定式，说出不定式的基本形式（todo和不带to的do），理解其在句中的功能（如表目的、作宾语）。

②

能掌握不定式与不同动词的搭配规则（如learn,want后接todo；make,let后接do；help后可接todo或do），并能正确运用。

③

能运用不定式完成填空、造句等练习，并在讨论和汇报中灵活使用包含不定式的句子。

重难点

教学重点

①

掌握不定式的基本形式和功能；

②

理解并运用不定式与不同动词的搭配规则。

学习难点

①

正确区分和使用带to与不带to的不定式；

②

在具体语境中灵活运用不定式，尤其是表目的的用法。

教学过程

环节

学习活动

评价设计

设计意图

导入

e.g.atpicturesofpeopledoingcuriousthings(e.g.,astudentreadingtofindanswers,ascientistresearchingtodiscovernewthings).

Discuss:

Whataretheytryingtodo?

Whatverbscandescribetheiractions?

观察学生能否用简单动词描述图片中“试图做某事”的行为，初步关联不定式含义，评估其对主题与语法点的关联感知。

结合单元“好奇心”主题，通过具象场景引出“目的/意图”表达，为不定式学习铺垫语境。

呈现

Readthefoursentences.

Underlinethephrasesliketoencourage,(to)takein,disappear,todo.

Ask:Whatformaretheseverbsin?

检查学生能否准确划出目标动词短语，评估其对不定式形态的初步识别能力。

从教材例句切入，让学生直观感知不定式的语言形式。

Discuss:Whatdotheseunderlinedpartshaveinmon?

Summarize:Theyareinfinitives,thebasicformofverbs.

Somehaveto,somedon’t.Tickthecorrectoptions.

查看学生对不定式基本定义的总结是否准确，评估其对核心概念的理解。

引导学生自主归纳不定式的本质特征，建立语法概念。

Lookatthetable.

Matchverbs(encourage,help,make)withtheirstructures(