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1数数、读数
教学内容
11~20的数数、读数
教学目标
1.认识11~20各数,能正确数数、读数,掌握20以内数的顺序。
2.培养学生动手操作的能力及初步的想象能力。
重点难点
正确地数、读11~20各数,建立计数单位“十”的概念,掌握20以内
数的顺序。
教具学具
,尺子。
教学过程
—学前准备
利用,从1数到9,再添上1根是10根,捆成一捆,是1个十,是
10。(要边操作边程)
二探究新知
1.教学例题。
(1)出示散放的12根,问:你有什么办法知道这堆是
多少根?(操作、讨论)
(2)汇报。(可1根1根地数出来,也可先数出10根捆成一捆,还剩
2根,一共就是12根……)
(3)针对“数出10根捆成一捆”这种方法,问:1捆?(是1
个十,是10)再问:这种方法有什么好处?(容易看出是12根)
2.请学生利用上述方法摆出“11”“13”“19”等。要求边摆边程。
如“11”,先摆出1捆,再摆出1根,合起来是11。
再请学生在19根上添加1根,问:根?(20根,即2捆)再问:2
捆?(2个十,是20)
3.看尺子。
谁能从0读到10?再从10读到20。(学生自己读)
请学生从20读到0。
提问:10的后面是几?(11)8的前面呢?(7)
课后
1.密切联系生活,让学生在的生活情境中学习数学。生活
中的实际素材,结合日常生活中的场景,问学生,发言好的想要苹
果还是红花(一个苹果当十个红花)?使学生获得感性材料。让学生明白
以一当十的道理,接着,再让学生猜数。这一情境的创设,激发了学生学
习的,体现了生活中处处有数学。
2.让学生在体验中学学习中体验。给学生直观、形象的
学习材料,通过学生的动手操作,让学生自己亲身体验。这样,通过摆一
摆、数一数、说一说,把操作、观察、语言表达紧密结合,突破了教学
难点,充分体现了数学学习的过程性和体验性。
3.注重学生学习的和态度,整节课学生在玩中学、在乐中悟。
组织有效的活动让每一个学生都动起来,当前的教学倡导自主探
索、合作交流、实践创新的数学学习方式,这就要为学生充分的
活动与交流的机会。为学生了许多现实而有趣的数学学习活
动,自主、合作等学习方式贯穿整节课,构建了一个充满生机与的
数学课堂。
4.让学生在创造中学学习中创
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