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教育探索

人工智能时代美育课程的数字化转型

余志程刘畔

河南省郑州市河南地矿职业学院，河南郑州

摘要：在人工智能技术驱动教育变革的背景下，美育课程正经历从理念、模式到评价体系的系统性重构。本文剖析了

人工智能对美育的双重影响：技术赋能通过个性化学习路径、虚实融合感知与智能创作工具拓展了艺术教育的边界，但算法

偏见、技术依赖与人文深度消解的风险亦对美育本质构成了挑战。基于此，本文提出数字化转型的三大核心维度—课程体

系需从知识传授转向素养生成，增设跨学科模块与项目式学习；教学模式需构建人机协同的混合生态，融合智能辅助、协作

平台与虚实场景；评价体系需升级为动态成长档案，结合数据追踪与多维反馈。实践层面，美育课程需搭建“虚实一体”技

术平台、培育“双师型”导师队伍、构建“产教协同”共同体，以行业标准融入、政企校资源整合与全场景实训网络实现教

育链与产业链的深度融合。研究强调，数字化转型的关键在于平衡技术理性与人文精神，使人工智能成为守护美育灵韵的媒介，

而非消解其本质的推手。

关键词：美育课程；数字化转型；人工智能；产教融合；人机协同

在人工智能（AI）技术深刻重塑教育生态的当推荐强化既有认知，悄然窄化审美感知的边界，形

下，美育课程正面临前所未有的转型机遇与挑战。成“信息茧房”式的认知闭环。技术依赖则可能导

传统美育以技艺传授与艺术鉴赏为核心，但在数字致艺术探索的异化，过度依赖AI生成的“完美答案”

化转型成为常态的今天，学生的审美感知、艺术表可能会消解创作过程中的试错与反思，使艺术实践

达与文化理解能力需在人机交互、虚实融合的新场沦为参数调试的技术游戏，而非情感投射与思想表

景中重构。因此，本文探讨了人工智能如何驱动美达的创造性活动。更深层的危机在于人文深度的消

育课程从理念、模式到评价体系的系统性变革，并解，当技术理性取代感性直觉成为审美判断的主导

提出了兼具技术前瞻性与人文关怀的转型路径。逻辑时，AI对艺术形式的精准复现可能遮蔽其背

一、人工智能对美育课程的双重影响后的文化语境与生命体验，美育将面临“见术不见

人工智能对美育课程的双重影响体现为技术赋道”的价值危机。

能与本质挑战的交织。这一双重影响揭示数字化转型的关键在于构建

技术赋能层面，其突破性价值首先表现为个性工具理性与人文精神的平衡，使AI成为守护美育

化适配能力—通过动态追踪学习者的审美偏好、认灵韵的媒介，而非消解其本质的推手。

知特征与情感反应，AI可构建精准匹配个体需求二、美育课程的数字化转型的核心维度

的学习路径，实现从标准化灌输向差异化滋养的范（一）课程体系重构：从知识传授到素养生成

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式转变。其次，技术拓展了艺术感知的维度，数字化转型的核心在于推动美育课程从碎片化

VR/AR技术将静态艺术作品转化为可交互的立体知识灌输向系统性素养培育的范式跃迁。这一转型

场域，使学生在虚实融合中建立了对色彩、空间与需通过三个层面实现。其一，内容更新要求突破传

节奏的深层感知，这种具身认知模式远超传统课堂统艺术门类的学科壁垒，增设“AI与艺术伦理”“数

的视觉接受范畴。最后，AI通过算法优化与实时字艺术史”“跨媒介创作”等前沿模块。此类课程

反馈降低了艺术表达的门槛，智能工具将创作从技设计旨在引导学生反思技术对艺术创作、传播与接

艺依赖转向思维外化，为缺乏专业训练的学习者提受的深层影响。例如，通过引导学生分析AI生成

供创意落地的可能，释放了被技术壁垒限制的创造艺术的版权争议，培育其数字时代的艺术批判思维。

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潜能。其二，跨学科融合成为重构课程逻辑的关键路径。

然而，技