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一年级下册动物儿歌创新教学设计

一、教学信息

教材版本：（可根据实际教材版本填写，如人教版、苏教版等）

课时：1课时（约40分钟）

授课对象：一年级下册学生

授课学科：语文

授课主题：学习与动物儿歌相关的生字词、朗读儿歌、了解动物特点

二、教学目标

知识与技能：

认识并会读“猫(māo)、狗(gǒu)、鸟(niǎo)、兔(tù)”等4-6个与动物儿歌相关的生字，了解其基本含义。

能正确、流利地朗读《小猫》、《小花狗》、《小兔子》、《小鸟》等动物儿歌，初步感受儿歌的节奏和韵律。

学习并运用“的(de)”、“地(dì)”、“得(de)”的初步区分（结合儿歌语境）。

过程与方法：

通过听、说、读、演等多种形式，激发学生学习动物儿歌的兴趣。

运用情境教学法、游戏教学法，引导学生主动参与、合作学习。

尝试运用同义词替换、句式变换等方法，加深对儿歌内涵的理解和语言表达能力的锻炼。

情感态度与价值观：

感受动物儿歌的生动有趣，培养热爱小动物的情感。

在轻松愉快的氛围中学习语文，体验学习的乐趣。

三、教学重难点

教学重点：识记生字，正确、流利地朗读动物儿歌。

教学难点：

语感培养，读出儿歌的节奏和情绪。

理解儿歌中简单的比喻或描述。

四、教学准备

教师：制作包含动物图片、生字卡片、儿歌文本（电子或打印）、多媒体课件（包含音频、动画片段）、情境设置道具（如动物头饰、小舞台等）。

学生：课前对常见的小动物有初步认知。

五、教学过程

教学环节

主要活动

设计意图

时间分配

备注/创新点

（一）情境导入

1.声音/视频导入：播放一段包含多种动物叫声的神秘音频或展示一段快速切换的动物短片，提问：“你听到了/看到了哪些小动物的声音/样子？”2.图片展示与游戏：出示一些常见动物图片（猫、狗、鸟、兔等），采用“神秘箱”或“我说你指”的游戏方式，快速激活学生已有知识。

激发兴趣，集中注意力，自然引入主题。

约5分钟

创新点：使用神秘感和互动游戏替代传统问好，迅速将学生带入动物世界。

（二）整体感知

1.范读儿歌：教师富有表情地范读《小猫》或《小花狗》等一首儿歌。2.初步感知：提问：“老师读了什么？你听到了哪些动物的名字？”3.展示文本：出示儿歌文本，带读生字词（不要求认读）。4.指名读/开火车读：学生自由选择一种小动物的名字朗读。

初步接触儿歌，了解大意，认读关键词，熟悉文本。

约7分钟

创新点：明确区分“范读”（整体感受）和“指名读”（个体认读），层次清晰。

（三）精讲点拨

1.学习生字词：(以《小猫》为例)*认读正音：“猫(māo)”（强调声母m，韵母ao），“花(huā)”（注意卷舌音），“叫(jiào)”（三拼音节）。*字形分析：使用熟字加偏旁、图片联系、编字谜等方式帮助记忆。“猫”：爪字头+苗。“花”：艹字头+化。*词语“的”运用：结合句子“小猫的花布”解释“的”表示所属关系，指导学生用“的”说词语（小猫的眼睛，小狗的尾巴）。2.再读儿歌：带着生字词再次朗读儿歌，要求读准字音。

聚焦难点（生字、字音、词语运用），突破重点，加深理解。

约15分钟

创新点：明确采用表格总结生字学习要点：**

3.句式变换与仿说：*例句：“小猫喵喵叫。”*变换1（主谓宾）：谁？做什么？（小猫喵喵叫。）*变换2（描述+动作）：怎样的小猫做什么？（可爱的小猫喵喵叫。）*仿说：请你也学一学，说说另一种小动物。（如：小花狗汪汪叫/摇尾巴。）

训练句子理解和表达能力，运用句式变换（如变换句式、添加状语）进行口语练习。

创新点：将句式练习表格化，便于学生理解和模仿：**

（四）实践应用

1.游戏巩固：*“找朋友”：出示打乱顺序的生字卡和词语卡，让学生匹配。*“我说你做”/“我做你猜”：一个人模仿小动物的动作或叫声，其他人猜。2.分角色朗读儿歌：学生分组或自由组合，选择喜欢的儿歌分角色朗读（如：小猫、小主人）。3.创意改编：引导学生为儿歌添加一处新的内容，如《小兔子》可以添一句：“爱吃萝卜和青菜。”

巩固所学知识，运用所学知识进行游戏和表达，培养合作与创造力。

约10分钟

创新点：公式化思维引导创作：新儿歌创作模板：《[动物名]][形容词]而[动作]，[新内容/特点]。（常用读音：ā、o、e、é、ě）例：《小兔子》兔兔白又白而蹦跳，爱吃胡萝卜。

（五）总结展示与拓展

1.课堂小结：师生共同回顾本节课学习的内容（认识了哪些字？会读哪些儿歌？感受到了什么？）。2.展示交流：邀请学生分享自己喜欢的小动物或自己喜欢的儿歌句子，进行小型展示。3.拓展延伸：*阅读更多与