地形图判读技术详解与应用指南.pdfVIP

1教学目标

一、知识与能力：

1.会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部。

2.会判读山坡的陡缓。

3.估算海拔与相对高度。

二、过程与方法：

学生能在等高线上识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等基本形态。

三、、态度、价值观：

1.激发学生学习地理知识的和求知欲。

2.学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考、乐于探究的学习态度。

2学情分析

3重点难点

重点：识别等高线地形图

难点：绘制等高线地形图

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】新课导入

好！很高兴，这节课将和大家一起度过。孩子们，我国有许多闻名遐迩的山脉，知道

哪些？（学生自由发言，展示）我市又有哪些著名的山呢？（学生畅所欲言，再次展示

）我们怎样在一个平面上绘制出一座山，还能表现出这座山有多高、哪里缓、哪里陡呢？今天我

们一起来学习《等高线地形图》（课件展示课题，并板书）

活动2【讲授】新知学习

（一）开门见山

展示图：“珠穆朗玛峰”和“青藏高原”提问：

（1）什么叫海拔？什么叫相对高度？

（2）珠穆朗玛峰和青藏高原的相对高度米？

（二）逢山开“路”

过渡：，我们刚领略了祖国的名山和我市的名山，那么怎样才能让它们展现在平面图上呢？现

在老师给大家讲解一下等高线地形图的绘制。

1、利用课件展示等高线地形图的绘制过程。

2、自己动手（设计一活动：小试牛刀）

其实呀，我们自己的身体部位也有一张等高线地形图，不信？那就们的小手伸出来握成拳

头，将它看成是一个地形区，画一幅等高线地形图。

3、学生观察思考：

（1）等高线地形图上不同的山体部位，如：山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部各有什么特点？

（2）地面坡度与等高线的疏密又有怎样的关系呢？

（学生自由发言，适当点拨）

（三）翻山越岭（设计另一活动：“我来开公司”）

过渡：学了这些有关等高线地形图的知识，老师想请当一回“”，成立一家旅游公司，要策

划两个旅游方案：

其一：陪同一队老人登山

其二：安排一队攀岩者登山

可以自由组合，看看那一家的旅游方案最受亲睐！

活动3【练习】拓展延伸

实战演练

（一）读下面四幅等高线图，回答1～2题。

1．图中的数字表示地形的部位，下列选项中，地形部位名称排列与图序相符的是（）

A．①山峰②山谷③山脊④盆地

B．①山峰②山脊③鞍部④山谷

C．①盆地②山脊③鞍部④山峰

D．①盆地②山脊③山谷④山峰

2．上图四幅地图中的虚线部位，可能发育成河流的是（）

A．①B．②C．③D．④

（二）读图，回答问题。

（1）右图中C点的海拔高度大约是m，a点的海拔高度大约是m，B和a之间的

相对高度是