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加快推进长沙社会办医的调查与思考

对加快推进县城乡教育一体化的调

查与思考

对加快推进县城乡教育一体化的调查与思考

统筹城乡教育发展，加快城乡教育一体化步伐，为我县率先构建成都西部新中心提供坚实的人才支撑，是我县教育发展的宏观战略决策。经深入全县城乡各中小学进行调查，并在认真分析我县城乡教育现状的基础上，结合我县经济社会的发展规划，对我县城乡教育一体化发展提出如下思考和建议。

一、现状分析

XX县区城乡教育布局概况

全县幅员面积432平方公里，辖14镇，261个行政村，总人口万，其中农业人口万。XX县区现有完中4所，职中2所；义

务教育阶段学校74所，其中九年一贯制学校2所，农村单设初中15所、城镇小学2所，农村中心校19所，村小36所。农村中小学现有教职工3617人。在校学生小学36728人，初中17859人，普通高中8304人，职业高中3331人。

目前城乡教育发展现状[本文来源于那一世-，，找范文请到那一世.]自1998年接受“两基”复查验收以来，在各级党委政府的关心支持和全县教育工作者的共同努力下，经过6年的发展，全县城乡基础教育已达到一个较高的发展水平，各项指标在全省位居前列。一是中小学办学条件得到较大改善。城乡学校基本排除c、d级危房，全县新扩校地570余亩，新建校舍20多万平方米。全县中心校以上学校基本实现“校舍楼房化、路面硬质化、环境生态化、设备现代化”，小学“五室”、中学“七室”齐全。所有中心校及以上学校达到XX市学校现代教育技术配备执行标准。二是农村学校布局得到适度调整。采用拆、并、

联等方式共调减村小30余所，新建九年一贯制学校两所，改、扩建镇中学、中心校10余所，义务教育阶段初步形成“一镇1所初中、1所中心校、1—3所村小”的格局。三是优质教育资源持续扩大。先后建成国家级重点职业技术学校1所、省级重点中学2所、市级重点中学1所，省、市级校风示范校10所。四是教师素质大幅度提高。小学、初中和高中教师具有大专、本科学历和研究生比例分别达到%、%和%，培养了15名特级教师和学科带头人。五是办学水平显著提升。，全县小学、初中适龄儿童入学率分别达到100%、%，高中阶段教育普及率达88%，高等教育毛入学率达35%，人均受教育年限达到12年。我县先后被省政府授予“XX省两基先进县”称号，被教育部确定为XX省唯一的国家级基础教育课程改革实验区。

二、当前XX县区推进城乡教育一体化存在问题

在XX县区城乡教育得到飞速发展的同时，

巩固“普九”成果的标准也在提高，普及高中阶段教育的要求越来越强烈，人民群众对教育数量和质量的需求不断增长，社会经济发展对与之相适应的教育发展的要求越来越高，由于教育经费增长速度的相对缓慢，我县教育资源短缺以及城乡教育发展不均衡性的矛盾还比较突出，制约了我县城乡教育发展的一体化步伐。主要表现为：经费投入不足，农村学校硬件建设进展迟缓

农村学校硬件普遍不硬。农村初中、小学同城镇中小学相比，在设施设备上存在较大差距，普遍表现在校舍面积不足，教学用房陈旧，功能用房不配套，教育信息化水平较低，60%以上的村小教学用房仅仅达到“排危”要求，迄今没有一所村小有水冲式厕所、图书室、实验室、电脑、钢琴等，办学条件改善步伐跟不上当地社会经济发展需要。

大部分XX县区学校班级“超载”严重XX县区学校“大班额”现象严重。随着城市

化进程的加快，城市的聚集效应使外来人口逐年增加，造成了XX县区学校学位紧张，郫筒一小、XX县区实验学校、犀浦实验学校等大多数班的学生人数都在70人以上，最多的已近90人，超过教育部颁发的每班上限45人的标准近1倍，影响了教学质量的提高。村小布局调整任务艰巨目前，全县尚有村小36所，教学班221个，在校学生1万余名，分别占全县小学班数和在校学生人数的38%和26%。由于村小普遍规模过小，分布极不均衡，条件简陋，生源不足，使村小办学效益低下，有限教育资源浪费较大。要完成农村小学的科学布局，压力很大。农村师资整体力量薄弱由于生源的激增，全县每年新增教师不能满足事业发展的需要，特别是农村中小学教师队伍得不到及时的充实，青黄不接的现象较为严重。目前，我县农村小学中老年教师比例已超过50%，有的学校已超过60%，这部分教师大多是当

年的“民转公”教师，其综合素质跟现代教育的要求之间差距明显。上述现象的存在，体现了我县农村教育与城市教育相比还存在较大差距，整体薄弱的状况还未得到根本改变。这种现象，使我县农村中小学教育与城市化进程的推进不相适应，基础教育的“均衡化”和“平等性”不能落到实处，若不及时扭转这一现状，必将致使我县城乡教育差距进一步