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五年级习作指导：《我们班的“成语接龙比赛”》解析及写作指导

原题回放

请以《我们班的“成语接龙比赛”》为题，写一篇400-500字的作文。要求：围绕“传统文化的乐趣”展开，描写班级成语接龙比赛的过程，如“一帆风顺”→“顺理成章”→“章台杨柳”→“柳暗花明”等成语接龙的具体场景；重点刻画同学们抢着回答、有人说错成语引发笑声的细节，突出“成语接龙，真好玩”的感受。

题目解析

概念界定

“成语接龙比赛”是将传统文化中的成语与班级活动结合的趣味竞赛，通过“前一个成语尾字接后一个成语首字”的规则，让同学们在游戏中感受成语的韵律美和文化内涵。题目要求以“班级”为场景，以“比赛”为线索，核心是“传统文化的乐趣”，需通过具体细节展现“好玩”的体验。

现象原因

班级开展成语接龙比赛，既是对中华传统文化的传承（成语是汉语的“活化石”），也是让同学们在轻松氛围中积累成语、提升语言能力的有效方式。同学们在“玩”中学习，能打破对传统文化的“严肃印象”，真正体会到“传统文化不是课本上的文字，而是能互动、能欢笑的朋友”。

行动做法

写作时需聚焦“比赛过程”和“乐趣体验”：

开篇点题：用一句话交代比赛背景（如“周三下午的语文课，老师神秘地说：‘今天我们来场“成语接龙”大比拼！’”）；

过程描写：按“赛前准备（分组、规则）→赛中高潮（接龙链、抢答、失误）→赛后感受”的顺序，穿插具体成语（如题目要求的“一帆风顺→顺理成章”等）和场景细节（手举得像小树林、说错成语时的笑声）；

主题升华：结尾用一句话点明“乐趣”与“文化”的联系（如“原来传统文化的‘好玩’，就藏在这一个个成语的‘接龙’里呀！”）。

标题举例

《热闹的成语“接力赛”》（突出比赛的动态感）

《教室里的“文化狂欢”》（强调场景的热烈和文化属性）

《成语接龙：一堂笑着学的语文课》（点明活动与课堂的结合）

《当成语在班级“接龙”》（用拟人化语言增加趣味）

《我们班的“成语游乐园”》（将比赛比作“游乐园”，突出“好玩”）

论据素材

成语接龙实例素材

1.经典成语链：

题目示例：“一帆风顺→顺理成章→章台杨柳→柳暗花明”（可描写此链引发的欢呼：“‘柳暗花明’！第三组接对了！”）

补充链：“胸有成竹→竹报平安→安居乐业→业精于勤”（适合描写第二组的“逆袭”：“眼看要卡壳，小林突然跳起来：‘业精于勤！’全班都为他鼓掌”）

场景细节素材

赛前：老师在黑板写下“成语接龙规则”，粉笔末像小雪花飘；同学凑在一起“偷偷”复习成语，嘴里念念有词（“我昨天背了50个，肯定能赢！”）。

赛中：

抢答动作：“‘顺理成章’！”小刚话没说完，手已经举得比头顶还高，椅子都被带得“咯吱”响；

失误趣事：小美把“柳暗花明”接成“明明白白”，脸瞬间红成苹果，同桌笑到趴在桌上：“‘明明白白’是成语，但接错啦！应该是‘明察秋毫’呀！”

高潮瞬间：最后一组接完“业精于勤”，全班站起来鼓掌，桌子被拍得“砰砰”响，窗外的麻雀都被惊得飞走了。

文化意义素材

成语背后的故事：接“柳暗花明”时，老师插一句：“这个成语出自陆游的‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’，就像我们刚才卡壳又接对一样！”同学恍然大悟：“原来成语里还有故事呢！”

赛后感受：小明挠着头说：“以前觉得成语是‘老古董’，现在发现它们像会跑的小火车，一节节接起来真有意思！”

佳作展示

范文：《我们班的“成语接龙比赛”》

周三下午的语文课，阳光斜斜地照进教室，老师突然举起粉笔：“今天不上课文，我们来场‘成语接龙’大比拼！”全班瞬间炸开了锅，有的拍桌子，有的蹦起来，我的同桌甚至把语文书抛到半空：“太棒啦！”

老师把我们分成四组，黑板上写下规则：“尾字接首字，同音不同字也行，说错或接不上就淘汰！”话音刚落，各组立刻围成小圆圈，组长掏出笔记本：“快，把会的成语都写下来！”我偷偷瞄了一眼，第三组的小芳正咬着笔杆背：“一马当先、二龙戏珠……”

比赛开始了！老师先说开头词：“一帆风顺！”“我来！”第一组的小刚像弹簧一样站起来：“顺理成章！”他的声音又亮又急，椅子腿在地上划出“刺啦”一声。接着是第二组，小丽扶了扶眼镜：“章台杨柳！”全班都安静下来，盯着第三组——轮到我们组了！我手心冒汗，突然想起昨天背的成语：“柳暗花明！”“对啦！”组长拍了我后背一下，我们组的同学都跳起来，差点把桌子撞翻。

最逗的是第四组的小美。轮到她接“柳暗花明”，她脸憋得通红，突然大喊：“明明白白！”全班先是一愣，然后“轰”地笑开了——小刚笑得直拍桌子，老师也捂着嘴笑：“‘明明白白’是成语，但接‘柳暗花明’的话，应该用‘明’开头的成语哦！”小美吐了吐舌头，坐下时还偷偷踢了凳子一下，好像在怪它没给她“灵感”。

最后，我们组以“胸有成竹→竹报平安→安居乐业→业精于勤”的“超长链”赢了比赛。领奖品时，我抱着老师发的成语故事书，心里甜滋滋的。原来成语接