1.3 第几 教案 人教版数学一年级上册.docxVIP

1.3第几

【教学目标】

1.在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2.初步培养学生观察、比较、推理、判断以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3.使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生“用数学”的意识。

【重点难点】

1.理解“第几”的含义。

2.能准确区分“几个”和“第几”。

【方法指导】

1.教学方法：情境演示法和启发教学法。

2.学习方法：学具操作法和合作探究法。

一、导入新课

播放动画：暑假到了，妈妈要带乐乐去乡下姥姥家玩，两人一起去车站坐车。

教师接着展示教材第19页排队上车的情境图，让学生认真观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说图上有哪些人，一共有多少个人。

学生小组交流，代表发言。

二、探究新知

1.教学“第几”，理解“第几”的含义

揭示课题。

师：你们知道谁会先上车吗？为什么？

学生汇报，并说明理由（排在小男孩前面的阿姨最先上车，因为她排在列车入口的最前面，也就是排第1）。

师：今天我们就来学习“第几”。（板书课题：第几）

师：如果说小男孩前面的阿姨排第1，那小男孩排第几？小男孩的前面、后面各有几人？最后一个叔叔排第几？

（学生分小组交流）

（教师巡视答疑）

（小组派代表汇报）

师：从图上，同学们除了知道一共有五个人在排队等待上车，每个人所处的位置及前后各有多少人外，你们还看到了什么？想到了什么？

（从小男孩一个人排队上车的角度引导学生发言，进行情感教育）

（学生可能会回答：自己已经是小学生了，自己能做的事自己做；上车的时候要排队；要遵守公共秩序，文明守纪）

（动画展示：第一个阿姨已经上车，后面的人依次上前）

提问：这时有几个人在等待上车？谁排第1？小男孩后面的一个阿姨和两个叔叔分别排第几？现在最后一个叔叔的前面有几个人？

（引导学生进一步区分“几个”和“第几”，先让学生在小组中交流，再全班交流）

师：你们还能从图中提出什么问题？

学生个别提问，交流汇报。教师引导学生在解决问题的过程中进一步区分“几个”和“第几”。

2.体会第几的相对性

（1）学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上。

（2）教师说要求，学生摆学具。

①让学生试试把圆片放在第2的位置上。

②学生摆，教师观察、巡视。

③对学生的以下两种摆法提出讨论：为什么把放在第2位会产生两种不同的摆法？

引导学生体会“第几”的相对性。

3.进一步体会第几的相对性

师：刚才同学们学得很认真，下面我们一起来做一个游戏——开火车。

选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。

（1）其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每名同学在队列中的位置，并与同桌交流。

（2）“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时教师和每名同学在队列中的位置。

（3）引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。

【例】数一数，排一排。

（1）上图中一共有（）人，男孩有（）人，女孩有（）人。

（2）从左边数，丽丽排第（）。

（3）从右边数，丽丽排第（）。

【解题点拨】运用点数的方法可求总人数。确定某人的顺序时，先确定数的方向，然后依次点数，数到几就是几。此题一共有5人，男孩有3人，女孩有2人。从左边数，丽丽排第几，就要从亮亮开始数，数到丽丽是4，即丽丽排第4；从右边数，丽丽排第几，就要从明明开始数，数到丽丽是2，即丽丽排第2。

【规范解答】（1）532（2）4（3）2

【解题心得】数人物的数量时，数到几就是几个。要正确区分几个和第几。

见教材课后练习和相应单元的练习部分。

本节课主要学习了“第几”的含义以及“第几”的相对性。

教学中采用情境演示法和启发教学法相结合的教学方法，使学生更好地理解“第几”的含义以及体会“第几”的相对性，初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力。