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七年级语文《口技》教案设计（5篇）

七年级语文《口技》教案设计（精选5篇）

七年级语文《口技》教案设计篇1

《口技》教学设计

课程名称《口技》授课人学校名称教学对象七年级科目语文课时安排1课时一、教材分析本篇文章是语文版七年级下册第24课，本文以教读说明文为主，而这篇文章既可以作为场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。而初中学习文言文，有两个方面的任务，除了像阅读现代文那样要理解文章内容和写法外，还要学习与现代汉语不完全相同的古代语言，特别是字词句的翻译与理解，所以提高学生学习阅读文言文的能力，为以后学习文言文打下较好的基础是本课主要的目的。二、教学目标及难重点(知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观)教学目标：

知识与技能：学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，掌握“乳”“善”“名”“宴”等文言词的活用，一些通假字和表示时间的词语等古汉语知识。

方法和过程：了解细腻生动的描写、清晰明了的思路，体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

情感态度与价值观：了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。

教学重点：区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。

教学难点：词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识。三、教学策略选择与设计本课教学分两个层次进行，第一层次的主要任务是了解作家作品，结合已有知识和注解疏通文意。通过让学生反复朗读，能够复述课文大意，并能够掌握相关的知识点。第二层次的主要任务是概括三个场面，把握文章主旨，学习前后照应、正面描写和侧面描写相结合的写法。

教学方法：1、情境法：用表演视频引入新课，这种形式喜闻乐见，益于激发学习兴趣。在本课结束前，通过闭目欣赏口技表演，让学生再次感受口技这种传统技艺的高妙，学生兴趣很浓。2、诵读法：

以“读”贯穿，一文多读，每个人都参与，读准字音，读出感情，层层推进。学生在读中思，在读中悟，能提高文言文教学的课堂效率。3、合作探究法：让学生在学习小组中，分组合作，集体交流，结合注释疏通文意，质疑问难，发挥其学习的主体地位，有益于提高学习效率。

四、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体教室

学生准备：课本

教师准备：课件

教学资源：多媒体

五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析

一、导入新课

二、了解作者及作品

三、听课文朗读，出示生字卡片，认读生字。

四、疏通文意

五、字词归类

六、整体感知

七、小结

八、巩固练习

播放口技表演《哨所的一夜》片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和现代艺术家相比，又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?

《口技》作者林嗣环，字铁崖。清代顺治年间进士。本文选自《虞初新志?秋声诗自序》。《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇。

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曳屋许许声yèhǔ?hǔ?

几欲先走jī

让学生积累文言词语，并了解课文大意，之后教师重点讲解学生理解有困难的句子。

重点讲解词性活用：

(1)妇抚儿乳：“乳”是动词，作“喂奶”讲。

(2)善口技者：“善”是动词(原为名词)，“擅长”

(3)不能名其一处：“名”是动词(原为名词)，“说出”

(4)会宾客大宴：“宴”是动词(原为名词)，“举行宴会”

通假字：满坐寂然：“坐”通“座”，座位

时间词：少顷、既而、当是时、一时未几、忽、俄而、忽然

提出问题：

1、这篇文章叙述了哪几个场景?请用简洁的语言概述。

2、全文是按照什么顺序来进行记叙的?

七年级语文《口技》教案设计篇2

教学目的：

一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力;

二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。

教学重点与难点：

本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与