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儿童文学教学课件

目录儿童文学概述探讨儿童文学的定义、特点、功能与价值经典作品导读以《西游记》为例，分析其文化背景与人物形象文学元素解析剖析角色、情节、设定、视角与主题等文学要素教学设计与活动探讨教学目标、内容选择与教学方法策略课堂案例分享分享实际教学案例，总结经验与反思总结与展望

第一章儿童文学概述本章内容儿童文学的定义与特点儿童文学的功能与价值儿童文学的分类与历史发展

儿童文学的定义儿童文学是专为儿童创作或适合儿童阅读的文学作品，是人类文学宝库中的重要组成部分。语言特点语言浅显易懂，词汇简单，句式清晰，便于儿童理解和接受内容特点情节生动有趣，想象丰富，人物形象鲜明，引人入胜教育意义蕴含丰富的教育价值，传递积极向上的人生观、价值观和世界观

儿童文学的功能促进语言发展丰富词汇量，提高语言表达能力，培养语感和阅读习惯培养想象力激发创造性思维，拓展想象空间，培养创新精神传递价值观通过故事传递道德观念、文化传统和社会规范，塑造健全人格

儿童文学的分类童话故事具有想象性和幻想色彩的故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，通过幻想引导儿童认识真理童谣与诗歌押韵、节奏感强的短小文学形式，如《三字经》、《千家诗》等，便于记忆和传诵儿童小说情节完整、人物丰满的长篇故事，如《小王子》、《夏洛的网》等，引导儿童思考人生图画书与绘本

第二章经典作品导读——《西游记》案例分析本章内容《西游记》简介与文化背景主要人物与故事梗概经典片段赏析与文化意义

《西游记》作者吴承恩作者简介吴承恩（约1500-1582年），字汝忠，号射阳山人，明代小说家、诗人。江苏淮安人。创作特点融合民间传说与历史记载，创作出不朽名著运用丰富的想象力，构建奇幻世界观借神话故事反映社会现实，融入讽刺与哲理语言生动活泼，形象描写细致入微

主要人物介绍孙悟空石猴出世，学艺成仙，大闹天宫被镇压，后随唐僧西天取经，斩妖除魔，个性鲜明，勇敢机智，是中国文学中最受欢迎的英雄形象唐僧原名陈玄奘，取经路上历经九九八十一难，代表着坚持、忍耐与慈悲，象征着佛、道、儒三教合一的思想猪八戒原为天蓬元帅，因调戏嫦娥被贬，贪吃好色但忠厚老实，体现了人性的弱点与传统美德的结合沙僧原为卷帘大将，因打碎琉璃盏被贬，性格沉稳忠诚，任劳任怨，象征着坚毅与服从的精神

经典故事片段赏析大闹天宫孙悟空不甘被压在五行山下，勇于反抗天庭权威的故事。表现了对自由的向往与追求展示了敢于反抗不公的反叛精神体现了中国传统文化中的反权威思想这一情节对儿童具有启发意义，鼓励他们勇敢追求理想，不畏强权。三打白骨精白骨精三次变化欺骗唐僧，被悟空识破并打死的故事。突出了悟空的智慧与洞察力展示了善与恶的对抗

文化意义探讨修心养性西天取经象征着修行之路，体现了中国传统的修身养性思想忠诚价值取经团队展现了对使命的忠诚，对信仰的坚定不移善恶对立妖怪与取经人的斗争体现了传统文化中善恶对立的宇宙观坚持不懈历经八十一难取得真经，彰显了持之以恒的精神品质团队协作师徒四人各展所长，相互配合，体现了集体智慧的力量

第三章儿童文学的基本元素本章内容角色（人物）分析情节（故事线）设计设定（时间与地点）的作用视角与叙述方式的选择主题与风格的表达

角色分析主角与反派主角通常是故事的中心人物，代表着积极的价值观；反派则作为对立面，制造冲突与挑战。例如：《西游记》中的孙悟空(主角)与各类妖怪(反派)《小红帽》中的小女孩(主角)与大灰狼(反派)配角与辅助角色丰富故事情节，展现多元价值观，提供不同视角。例如：《西游记》中的猪八戒、沙僧《哈利波特》中的赫敏、罗恩角色发展动态角色在故事中经历成长与改变；静态角色则保持一贯特质。动态角色：《木偶奇遇记》中的匹诺曹从撒谎到诚实静态角色：许多童话中的仙女教母、智者形象

情节结构起因故事的开端，引入背景、人物及初始状态，为后续发展埋下伏笔。例如：《西游记》中唐僧奉命西行取经发展故事情节逐渐推进，矛盾冲突不断展开，人物关系日益复杂。例如：师徒四人一路降妖伏魔，经历各种考验高潮故事中最紧张、最激烈的部分，通常是矛盾冲突达到顶点的时刻。例如：大战牛魔王，解救唐僧结局矛盾得到解决，情节有所收束，揭示故事主题。例如：历经磨难，终获真经，修成正果悬念与伏笔悬念：引发读者好奇，保持阅读兴趣

设定与视角时空设定故事发生的时间与地点，为情节提供背景支撑现实设定：贴近儿童生活经验，便于理解幻想设定：拓展想象空间，激发创造力第一人称叙述以我的视角讲述故事，增强亲近感与代入感优点：情感表达直接，体验感强局限：只能表达叙述者所知道的内容第三人称叙述以旁观者视角讲述故事，可全知或有限全知优点：视角灵活，可描述多角色心理局限：情感表达较为间接

主题与风格主题表达儿童文学作品的主题是作品要表达的中心思想，通常蕴含教育意义。成长主题：《小王子》探讨成长与责任友谊主题：《夏洛的网》