农村远程教研资源的利用与二次开发研究.docVIP

全国教化科学“十一五”规划教化部课题“重庆市中小学教研信息化建设的现状与对策探讨”子课题开题报告

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子课题名称农村小学远程教研资源的利用与二次开发探讨

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申请人姓名陈宁

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所在单位名称綦江县赶水镇中心小学

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填表日期2008年

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重庆市教化科学探讨院信息技术教化中心印制

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《农村小学远程教化资源的利用与二次开发探讨》

开题报告

一、课题的提出

2003年9月，国务院召开了全国农村教化工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教化工作的确定》。《确定》明确提出“实施农村中小学现代远程教化工程，促进城乡优质教化资源共享，提高农村教化质量和效益。在2003年接着试点工作的基础上，争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘”。经国务院批准，教化部、国家发展和改革委员会、财政部联合于2003年在重庆实施了“农村中小学现代远程教化工程试点项目”。重庆市实施了农村中小学现代远程教化“校校通”工程。在实施中出现了一些弊端，如因缺乏教研系统的参与，缺乏教研专业引领，而导致了中小学网络信息硬件设备闲置、教学资源奢侈等问题。我校于2000年8月建好多媒体教室及网络教室，2007年5月完成了远教设备的安装调试并投入运用；通过一段时间的运用，老师们的主动性空前高涨，因此把远程教化资源加以整合，建设资源库，并合理地利用成为当前我们要探讨的一个重点。

1．从远程教化自身的发展来看，开展农村小学远程教化资源的利用与二次开发探讨具有时代特征。在国内外，还缺乏关于对农村小学远程教化资源的利用与二次开发等方面进行探讨，没有形成农村小学远程教化资源的利用与二次开发的系统探讨成果。通过本课题的探讨能弥补我国农村远程教化资源建设与利用理论探讨的缺失，为农村小学远程教化资源建设与利用的探讨上供应理论支持，因此对本课题的探讨是很有必要的。

2．从本校实际现状来看，须要开展农村小学远程教化资源的利用与二次开发探讨。据调查发觉，我校老师在利用远程教化资源方面，利用率还不高，虽部分年轻老师走在了前列，但大多数老师还没有真正利用好这些珍贵的资源，尤其是村小老师，有的还不能正确运用设备，使得一部分远教资源闲置奢侈。通过本课题的探讨，对本校老师进行培训与指导，促进全校老师教研科研的发展，因此对本课题的探讨是很有价值的。

3．从新课程改革的实施要求来看，开展本课题，加快本校教研信息化、网络化的进程，能加强本校教研机构自身建设，提高教研人员实力。使教研走向校本、教研工作重心下移、教研与教学同步、常常性地贴近老师、紧跟课堂、刚好回应教学问题等真正落到实处，因此开展本课题的探讨是时代发展的必定趋势。

基于以上的相识与思索，我校借教化部全国教化科学“十一五”规划课题“重庆市中小学教研信息化建设的现状与对策探讨”这一课题探讨之机，结合我校现有的资源状况，提出了《农村小学远程教化资源的利用与二次开发探讨》课题，以此形成我校独特的资源库。

二、探讨的现状分析

1．国外探讨现状:

在国外，远程教化是通过立法的方式建立远程教化示范项目，增加学生接受远程教化的机会。建立优秀远程教化模式、开发教化教学软件和改革远程教化评价体系。从小学教化到高等教化、探讨生教化，每个层次的教学法内容都无奇不有。但国外的探讨主要侧重于理论的探讨，例如：美国是目前远程教化规模最大的国家。44%的高等学校向全社会供应各种远程教化，接受远程高等教化的学生约占全日制在校学生32%，此外，还有21%的高校安排在今后3年内开展远程教化；而英国的开放高校是一种面对全社会、全世界的全方位开放高校。实行免试入学，实行学历教化和终身教化相结合的办学机制，采纳学分制。这些探讨，都着重于理论的探讨，而对于实践方面还有待进一步的探讨。

2．国内探讨现状:

据调查，农村中小学远程教化工程自实施以来，共建成7.8万余个教学光盘播放点,至2007年,安排建成11万余个教学光盘播放点,38.4余万个卫星教学接收和3.75个计算机教室,受益农村中小学生达1.6亿人。我们经过调查，发觉当前远程教化资源的应用除少数学校形成氛围外，大部分处于设备闲置，资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教化运用状况，学校才组织老师突击运用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度奢侈，因而有待我们进一步的探讨。

三、课题的界定

农村小学：我们所说的农村小学是指农村所在地的小学，学校的师资、经费有国家统一的农村标准，学生主要由农村的孩子组成。

远程资源：以现代信息技术为载体的学习材料和教学资源。

资源利用：以现代信息