第14课 走一步 再走一步（教师版）- 七年级语文上册同步讲练（部编版）.docxVIP

第14课走一步再走一步

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知识目标

1.初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。(重点)

2．把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。

能力目标

1.学习文中的环境描写、心理描写的方法。

2．正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。(难点)

情感目标

激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

知识精讲

知识精讲

知识点01

1．作者简介。

莫顿·亨特（1920—2016）， 国作家、心理学家，擅长写励志类文章。早年在空军服役，做过空军飞行员。二战时期，曾驾机深入德国本土执行侦察任务。代表作有《 》等。

【答案】美心理学的故事

2．背景探寻。

本文是作者对自己童年时代一件往事的回忆。小时候的莫顿·亨特跟别的孩子不一样，他体弱多病，同龄的孩子因为他的懦弱与羞怯而常常欺侮他、蔑视他。有一次，他和五个男孩子一起爬悬崖，在悬崖的中途，陷入可怕的进退两难的境地。后来他在父亲指导下，一小步、一小步地爬下悬崖，摆脱险境。作者把这一经验推而广之，成为其人生的宝贵财富和战胜一切艰难的法宝。

3．主旨归纳。

本文通过讲述“我”童年一次爬悬崖遇险，在父亲的帮助下脱险的经历，告诉人们在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为一个个小困难，认真地解决一个个小困难，终将战胜大困难，赢得最后的胜利。

4.请给下面加点的字注音。

灼人（zhuó）抽噎（yē）恍惚（huǎng）哄堂大笑（hōng）

晕眩（xuàn）突兀（wù）呻吟（shēn）参差不齐（cī）

5.根据下列意思，写出课文中相关的词语。

（1）神志不清，精神不集中。（恍惚）

（2）一吸一顿地哭泣。（抽噎）

（3）高耸，高低起伏的样子。（突兀）

（4）形容众人一起大笑的样子。（哄堂大笑）

（5）形容很不整齐或水平不一。（参差不齐）

【即学即练1】

1.记叙文有六要素，即、、、、、

2.本文作者是国作家。

【答案】1.时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

2.美国莫顿·亨特

知识点02整体感知

1．用一句话概述课文所写的内容。

明确：本文通过记叙“我”在父亲的帮助下悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对它们，最终才能战胜它们。

2．复述“我”从冒险到脱险的经过。(复述要点：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)

提示：时间：七月的一天。

地点：空地边的悬崖上。

人物：“我”，小伙伴们。

起因：玩其他游戏玩厌了，很久没去爬悬崖了。

经过：“我”爬上悬崖后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。

结果：顺利爬下悬崖。

【即学即练2】

散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。散文的重要特点是“”。“”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“”指立意明确,主题鲜明而集中。根据表达方式侧重点不同,可分为散文和散文。本文是散文。

【答案】形散而神不散形散神不散叙事抒情叙事

知识点03分析环境描写和心理描写

1．文章开头为什么突出“酷热”？

明确：开头一自然段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的酷热，通过环境描写，突出了人物的心理，即酷热使人烦躁，小伙伴就厌倦了正在玩的游戏，从而想到很久没有爬悬崖。

2．“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。”“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。”这两句话是什么描写？请简要分析其作用。

明确：这是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理。

3．当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的？请从文中找出描写“我”处于险境中的心理状态的词句。

明确：“我”的心理状态是恐惧。词语：阵阵晕眩、天旋地转、神情恍惚。句子：“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”“我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。”

【即学即练3】

4．朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。(请注意示范内容，按照这样的格式概括。)

最初

继而

随后

最后

【答案】毫无信心(“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”)；信心萌发(“这看起来我能做到。”)；

信心大增(“再一次，我做到了。”)；巨大的成就感(“我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石。”)

知识点04分析形象感悟主旨