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2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。

A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.班杜拉

答案：B

解析：维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是现有的发展水平，二是在成人指导或同伴合作下可达的潜在发展水平，二者之间的差距即为“最近发展区”。这一理论对高校教学中“支架式教学”的应用具有重要指导意义。

2.某学生认为“只要认真复习，就能通过考试”，这种信念属于（）。

A.自我效能感B.控制点理论C.成就目标理论D.归因理论

答案：A

解析：自我效能感由班杜拉提出，指个体对自己能否成功完成某一行为的主观判断。题干中“认真复习就能通过考试”体现了个体对自身能力与行为结果的信心，属于自我效能感。

3.学生将“教育心理学”分解为“教育”和“心理学”两个概念进行理解，这种知识表征方式属于（）。

A.命题网络B.表象C.图式D.产生式系统

答案：A

解析：命题是知识的最小单元，用于表述概念间的关系。“教育心理学”分解为“教育”和“心理学”，本质是通过命题网络（多个命题联结）表征复杂概念的内部结构。

4.根据耶克斯-多德森定律，高校学生在完成难度较大的科研项目时，最佳动机水平应（）。

A.较高B.中等C.较低D.无明确关系

答案：C

解析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与工作效率呈倒U型曲线，且任务难度影响最佳动机水平：任务越复杂（如科研项目），最佳动机水平越低；任务越简单，最佳动机水平越高。

5.教师通过展示“问题解决的步骤流程图”帮助学生掌握解题策略，这种策略属于（）。

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略

答案：C

解析：组织策略是整合所学知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。流程图通过逻辑关系组织信息，属于组织策略中的“图形组织者”。

6.大学生因“害怕挂科影响评优”而努力学习，这种动机属于（）。

A.内部动机B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.认知内驱力

答案：C

解析：奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力（对知识本身的兴趣）、自我提高内驱力（通过学业成就赢得地位和自尊）、附属内驱力（获得他人认可）。题干中“害怕挂科影响评优”指向地位与自尊，属于自我提高内驱力。

7.某教师发现学生在小组讨论中普遍“搭便车”，这一现象可用（）解释。

A.社会惰化B.社会助长C.去个性化D.从众

答案：A

解析：社会惰化指个体在群体中工作时，付出的努力比单独工作时少的现象，常见于责任分散的群体任务中，如小组讨论“搭便车”。

8.学生在学习“教育统计学”后，能更高效地分析实验数据，这种迁移属于（）。

A.顺向迁移B.逆向迁移C.垂直迁移D.横向迁移

答案：A

解析：顺向迁移指先前学习对后继学习的影响。“教育统计学”的学习在前，分析实验数据（后继任务）在后，故为顺向迁移。

9.某大学生因“竞选学生会失败”而陷入抑郁，其认知偏差可能是（）。

A.过度概括B.绝对化要求C.个性化D.灾难化思维

答案：D

解析：灾难化思维指个体将负性事件的后果极端化（如“竞选失败=人生完了”）。题干中因一次失败陷入抑郁，符合灾难化思维特征。

10.教师通过“课堂提问-学生回答-反馈修正”的循环提升教学效果，这体现了（）。

A.行为主义强化理论B.认知主义信息加工理论C.人本主义需要层次理论D.建构主义学习理论

答案：B

解析：信息加工理论强调学习是信息输入、编码、存储、提取的过程。教师通过提问-反馈循环，帮助学生修正信息编码（如错误认知），符合信息加工理论的“监控-修正”机制。

二、多项选择题（每题3分，共15分）

1.高等教育心理学的研究对象包括（）。

A.大学生的学习心理B.高校教师的教学心理C.高校群体心理D.高等教育情境中的心理规律

答案：ABCD

解析：高等教育心理学是研究高等教育情境中“学与教”心理规律的科学，具体包括学生学习心理（如动机、迁移）、教师教学心理（如教学策略、职业倦怠）、群体心理（如课堂互动、师生关系）及整体规律。

2.促进大学生知识理解的教学策略有（）。

A.提供变式练习B.运用先行组织者C.鼓励自我解释D.增加机械重复

答案：ABC

解析：机械重复属于复述策略，主要促进记忆而非理解。变式练习（改变非本质特征）、先行组织者（提供上位概