比的意义教学设计(优质课公开课一等奖-逐字稿).docVIP

比的意义教学设计

大单元教学设计说明

一、确定单元结构

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基于教材分析与学情分析，产生了一连串的问题与思考：两个数相除又叫做两个数的“比”是否能够准确定义“比”？除法就是“比”，还是“比”就是除法？二者是等价的吗？有了除法和分数，为何还要学习“比”？“比”独特的价值体现在哪里？到底什么是“比”？“比”的本质是什么？为此，我们拟定了??“比的认识”的单元问题框架。根据这个问题框架，我们准备将这个单元分为三个课时。第一课时《比的意义》、第二课时《比的基本性质》、第三课时《比的应用》。

二、确定单元目标

本单元三课时均是围绕比的意义的理解展开教学的，重点是加深学生对比的度量本质的理解，引导学生感受变中有不变的函数思想。具体单元目标为：

(1)借助生活实例，感知比的度量本质，即用来刻画事物不可度量的属性;通过观察和思考，理解数学知识之间是相互联系的，体会变中又不变的思想。

(2)经历比的基本性质的探究过程，发展合情推理能力，会用比的基本性质化简比；

(3)经历与他人交流分享的过程，能运用比的意义解决按比分配的实际问题;

其中，重点突出的数学核心素养包括模型思想，即变中有不变的函数思想，初步感受正比例函数的特点；推理能力，在比的基本性质的探究过程中，经历提出猜想、举例验证、得出结论的研究过程，发展合情推理能力；

教学目标

1、让学生理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，能准确地求出比值。

2、让学生理解比、分数、除法之间的联系与区别，通过观察和思考，理解数学知识之间是相互联系的，体会变中又不变的思想。

教学重难点

理解比的意义，体会变与不变的数学思想。

教学过程

一、创设情境、导入新课

师：首先，请一位同学大声地把这段话读一遍。

昨天同学们对教材中比的内容进行了自学，下面我们来观察这两面旗子的数据，你能不能用比的知识来描述这两面旗子？

（板书）

生2：长是宽的几倍？15÷10

生3：宽是长的几分之几？10÷15

师：关于两个数之间的倍数关系，除了用除法表示之外，还有一种表示方法，今天我们一起来学习。（板书：比）

二、探究新知

（一）比的读写、各部分名称、比值。

师：老师布置了课前作业，让大家认真阅读课本49页的内容，下面我提几个问题看看大家预习的效果如何。(打开课本49页）

1.什么是比？

2.比的读、写法。

3.比的各部分的名称分别叫什么？

4.怎样求一个比的比值？

师：大家看得很认真，第一个问题：你来

生：两个数的比表示两个数相除。

师：那全家福中这两个用除法表示的问题都能用比表示？板书：

15÷10?=?15???：???10??=?3/2

10÷15?=?10???：???15???=?2/3

?????前项??比号??后项??????比值

（二）对比生活中的某些比。

一场足球比赛中，甲队与乙队的比分是2：3。

师：这里的2：3是什么意思？

生：2是指红队进了2球，3是指蓝队进了3球。

师：这时足球场上又进了一球，可能会变成几比几？

生：2：4或者3：3.

煮饭

师：你们吃过饭吗？

生：当然吃过。

师：那你们煮过饭没有？我家煮饭米与水的关系用2：3表示。你能明白什么意思吗？

生：

师：其实老师最开始煮饭的时候不是2杯米放3杯水，最开始学煮饭的时候我是用2杯米放2杯水，你们猜猜，煮出来的饭怎么着？后来我进行改进，2杯米放4杯水，你们猜这回怎么了？最后我才发现，原来煮饭用2杯米放3杯水煮出来的饭最好吃。

2杯米????3杯水?????软硬适中

2杯米????2杯水?????偏硬

2杯米????4杯水?????偏软

有一天我家里来了客人，要煮4杯米，如果想让客人吃到好吃的米饭，我应该放几杯水？

生：8杯水。

师：对比刚刚两个生活中的比，你有什么想说的？

生：足球比赛中的比不是我们要学的比。

师：现在老师再问你们，什么是比？

生：

师：比是两个量之间的一种关系，一个量的变化会带来另一个量的相应的变化。

（三）探究自己收集到的比是不是数学中的比

师：好了，刚刚我们分析了两个高老师生活中遇到的比，它们一个表示的是相差关系，一个表示的是倍数关系。昨天高老师让大家也收集了生活中的比，接下来请大家想一想，你收集到的生活中的比是属于黑板上两类比中的哪一类？并说说原因。

生：学生上台说的过程中不断追问。

（四）探究除法、分数、比三者之间的关系。

师：刚刚大家都说到比和除法、分数有着密切联系，他们到底是怎样的联系呢？请大家拿出探究单，分小组讨论完成。

生：反馈

三、巩固练习拓展延伸

1、小敏和小亮在文具店买同样的练习本。

小敏买了6本，共花了18元；

小亮买了8本，共花了24元。

小明买了10本，共花了30元。

（1）小敏和小亮的练习本数之比是（??）：（??），比值是（?