立体图形的表面积和体积复习课教学设计.docVIP

立体图形表面积和体积的复习

教学目标：

1.通过长方形的纸，进一步理解、掌握立体图形的表面积和体积的意义及计算方法，同时构建柱体之间的内在联系，使知识结构化，发展学生空间观念，培养类比推理的能力。

2.在解决实际问题的过程中，体会数学知识的价值，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。

3.在探索表面积和体积的过程中，进一步培养学生探究的能力，增强合作意识，获得积极的情感体验。

教学重点：构建立体图形表面积、体积的认知结构。

教学难点：归纳立体图形侧面积、表面积、体积的统一计算方法。

教学过程：

一、导入课题

T:同学们，这一节课我们一起来复习立体图形的表面积和体积。（板贴课题）

二、研究

T:课前我给同学们布置了学习任务，（课件出示学习任务），你们都完成了吗？

你有一个想法，我有一个想法，我们互相交换我们各自就有了两种想法,我们交流一下吧

先不着急先看一下合作要求，找生读，大家都明白了吗，开始吧

（观察学生的操作和学生的A4纸（有折痕的3个面还是4个面，还是没有折痕的，没有折痕的问清是卷一卷还是转一转的），有选择的选人，并教会学生上台怎么讲：我是这样做成了圆柱形，它的长是圆柱的------,它的宽是圆柱的------）

我们来欣赏一下一位同学的作品。

第一层次：创造圆柱（创造出立体图形，环节紧凑，不拖拉）

（一）旋转

S：我是沿着长旋转，得到了一个圆柱。长方形的长就是圆柱的高，宽就是圆柱的底面半径。

T:你不仅说出了怎么创造的立体图形，还说出了长和宽与立体图形的联系。

谁还不同的旋转方法？

S:我是沿着宽旋转的，得到了一个圆柱。长方形的宽就是圆柱的高，长就是圆柱的底面半径。

T:（呈现PPT两个圆柱旋转）他通过旋转的方法创造出了圆柱,可以沿着长选装得到圆柱，也可以沿着宽旋转得到圆柱，

（二）卷一卷

T:还有没有其他的办法创造圆柱？

S:可以把长方形的纸沿着长卷成圆柱。长方形的长就是圆柱的底面周长，长方形的宽就是圆柱的高。

T:谁还有不同的卷法？

S:可以把长方形纸沿着宽卷成圆柱。长方形的宽就是圆柱的底面周长，长方形的长是圆柱的高。

T:你们通过卷一卷的办法创造了圆柱，我把你的作品贴到黑板上。（黑板贴圆柱）

第二层次：创造其它柱体

（三）折一折

T：我们能不能创造其他的立体图形？

S:可以把长方形的纸对折，然后围起来就是长方体。长方形的长是长方体的底面周长，长方体的宽是圆柱的高，

T:真了不起，你是通过折的办法创造长方体（版贴长方体）。

用这张长方形的纸能折出一个正方体吗？说说你的想法，你觉着长方形的长和宽是什么关系时能折出一个正方体？

S:如果长方形的长是宽的4倍，就可以折出一个正方体。（版贴正方体）

T:（版贴正方体），正方体是特殊的长方体，我们把正方体也贴上。

我们通过折的办法还能创造新的立体图形吗？

S:可以折出三个面，然后把这三个面围起来，也是个立方体，

T:把长方形纸折成三个面围成立体图形你们知道叫什么吗？叫三棱柱（版贴三棱柱），

对这就是三棱柱。长方形的纸这三个面可以围成三棱柱（出示三棱柱立体模型）

还能不能创造新的立体图形？

S:可以折出6个面，然后围起来组成一个立体图形。

T:长方形的纸折6个面围城立体图形，它是？6棱柱。长方形的纸折6个面可以围成6棱柱（建立折的面的数量和立体图形联系）

T:长方形的纸折5个面呢？（不让学生操作了）

S:它是5棱柱。（贴五棱柱）

T:我还能继续折吗，

如果咱们一直折下去呢？

S:他就很接近圆柱了。真像你们想象的这样吗？咱们来看一看（几何画板）

（8、10、100个面）就像大家说的那样，折的面越多，越接近圆柱。

（几何画板展示，柱体的演变过程。把长方形的纸分割面越多就越接近圆柱，建立棱柱和圆柱的联系，体会极限思想）

找关系

T:同学们用一张长方形的纸创造了这么多立体图形，观察一下，你创造的立体图形和这张长方形纸有什么关系？（拿着纸，指着立体图形）

S:这个长方形纸的面积就是这个立体图形的侧面积。

S:无论怎么折，这个立体图形的底面周长是长方形的长，高是这个长方形的宽。

T:怎样计算这些立体图形的侧面积？

S:这些立体图形的侧面积都等于ch

T:明明都是长方形纸围城的它的面积为什么可以写成“底面周长×高”呢？

S:这些立体图形的侧面都是用这张纸围成的，所以侧面积就是这个长方形的面积。

S：无论底面是圆、正方形或长方形，侧面都是一样的，都是这个长方形，围成的周长是长方形纸的长，宽是立体图形的高。所以侧面积都是“底面周长×高”。

T:同学们说的真好，这些立体图形都是由长方形纸折出来的，他们的侧面积都是底面周长乘以高（版贴）

T:那他们的表面积怎么算呢？

S:他们的表面积就是侧面积加上两个底面的面积。（版贴）

探究体积

1.感悟底面积累积高的过程

T:我们通