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造纸装备及材料造纸装备及材料第第5454卷卷总第总第238238期期20252025年年11月月轻工人才轻工人才
文章编号：2096-3092（2025）01-0255-03
人工智能技术在中学信息技术课程教学中的应用
潘征宇
南京航空航天大学苏州附属中学，江苏苏州215000
摘要：人工智能技术是现代科学技术高度发展下的产来越多的新技术和新应用。在此基础上，如果中学信
物，在多个领域、多个行业中均得到了广泛应用。在息技术课程教学仍然延续传统的方式方法，很难满足
数字化教育背景下，人工智能技术同样被应用于教育学生对当前新知识获取与新技能建设的需求。同时，
教学工作中，为开展教育教学工作提供了新的思路和基于信息技术课程本身的特殊性，教师需要关注学生
新的方向。在落实中学信息技术课程教学中，合理应的实践能力和操作能力。但是从传统模式下的中学信
用人工智能技术，更有利于整合课程教学资源，创新
息技术课程教学反馈来看，学生实践操作方面受到很
课程教学形式，带给学生更好的体验。但人工智能技
多限制。在学习信息技术知识和应用信息技术技能的
术在中学信息技术课程中的应用也存在一定难点，需
过程中，往往需要学生具备一定的编程能力和对时间
要切实把握好信息技术课程特点，针对性做好人工智
的把控能力[2]。但是传统模式下的中学信息技术课程
能技术的合理导入，助力中学信息技术课程教学取得
教学很难满足学生这一方面的学习需求，不能够为学
更理想的成效。
关键词：人工智能技术；中学；信息技术课程生建立应用信息技术知识和技能进行实践操作的情境，
分类号：不能够为学生提供具体的项目实践机会，导致学生在
完成信息技术知识学习后，无法通过运用信息技术知
识来解决现实问题[3]。同时，在中学信息技术课程教
现代社会经济与科学技术的高速发展，客观上促学中，教材作为学生课程知识学习与技能培养的重要
进了人工智能技术的优化与完善。人工智能技术是多资源，其内容大多局限于简单的电脑操作技巧。这意
种先进技术的结合，可提供新的思路和新的模式，提味着如果学生仅仅依赖教材进行信息技术知识与技能
高工作效率和质量。信息技术课程是中学教育的基础的学习，将难以把握当前信息技术的发展趋势。
性内容，是培养学生信息素养的关键。但信息技术课教学评价是完善教学体系的一项重要内容，能够
程教学也伴随着诸多复杂性内容，给学生带来了一定对学生的学习成果和教师的教学成果进行检验。但部
的学习压力。传统模式下开展中学信息技术课程教学，分学校所开展的教学评价更关注学生的短期记忆，未
在思路、方法、模式等方面均存在不同程度的局限性能够把握学生在信息技术课程学习中所培养的问题解
问题。因此，需要合理应用人工智能技术，以增强中决能力、创新能力等综合能力，难以真正把握学生的
学信息技术课程教学效果。实际情况[4]。
1中学信息技术课程教学的现存问题2人工智能技术在中学信息技术课程教
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