让教师的生命质量不断升华.pptVIP

去“神话和圣化”：走下“神坛”的教师教师是人教师是一个生命教师是一个完整的个体教师生活在当今时代－－－－师德的回归－－－第29页，共78页，星期日，2025年，2月5日(四)需求：教师发展的根本动力

1、???角色认同和顺应的需求2、???角色适应的需求3、???角色平衡的需求4、???角色超越的需求第30页，共78页，星期日，2025年，2月5日(五)教师的自我发展三层意思作为教师（而不是医生等其它职业主体）的发展，主要看其与别的职业人员的区别、联系作为教师特质的“自我”的发展，包含价值观、专业能力、职业精神、自我意识等方面的发展，它反映出特殊性构成的教师“自我”的教师职业和专业的核心要素。教师主动发展、教师自觉发展。第31页，共78页，星期日，2025年，2月5日（六）什么是教师的自我发展教师的自我发展是教师自觉、主动地对照新时期教师职业形象和专业要求，在认同的基础上不断设计自我、改造自我、塑造自我的过程；是教师在认识、平衡自己多种角色基础上的自我选择、自我追求、自我完善的过程。教师的自我发展需要学校文化的熏陶、同伴群体的影响、工作机制的刺激，更需要专业化的引领和人性化的管理激励。第32页，共78页，星期日，2025年，2月5日8个操作性的定义1、把教师的发展权适度交还给教师2、把教师的幸福的主动权一定还给教师3、把教师置身于一种“我要发展”的环境之中4、让教师尽量释放自我成长的原动力，成为自己的主人第33页，共78页，星期日，2025年，2月5日8个操作性的定义5、让教师把发展和人生的各个侧面尽量自然地联系起来6、???让教师享受发展过程和结果的双重快乐7、?让教师把生涯设计、人生规划与自我成长自然的联系起来8、让教师跳出自己看自己：角色的丰富多样性第34页，共78页，星期日，2025年，2月5日教师培训与教师自我发展的比较培训与进修:目标不明：提高素质外控方式：政府代替规划角色被动动机外在规划零散讲授为主偏重理论自我发展：第35页，共78页，星期日，2025年，2月5日教师自我发展的八个基本命题

教师自我的发展是整个教师生命体发展的核心教师的自我发展教师专业化和职业化的最有效途径教师自我发展存在客观的机制要素建构个人理论和教育教学风格是教师自我发展高水平的标识第36页，共78页，星期日，2025年，2月5日不同阶段的教师自我发展的目标、重点、方式有差异生涯发展阶段成长（14岁以前）、探索（15－24岁）、建立（25－30岁和31－44岁）、维持（45－65岁）、衰退（65岁以上）等5个阶段关键时间和关键事件具有引发教师素质质变的价值教师自我发展是有条件的、深受环境制约的第37页，共78页，星期日，2025年，2月5日聪明的教师、高明的校长会选择什么？教师的自我发展是教师专业化和职业化的最有效途径，也是教师追求自身幸福和释放自身的创造力的重要方式。第38页，共78页，星期日，2025年，2月5日五、路，这样走！（一）原理自我诊断是基础目标设定是前提，理论学习是条件，行动尝试是核心，理性反思是关键创新实践是突变；第39页，共78页，星期日，2025年，2月5日（一）原理之一：自我诊断是基础我是谁？我在哪？你个人处于什么状态？1）?????个人职业价值观的诊断2）?????个人专业能力的诊断3）?????个人职业意识的诊断4）?????个人职业生涯设计意识的诊断第40页，共78页，星期日，2025年，2月5日案例：广州华美学校羊年规划厘定你的核心价值观：我一辈子想要点啥？分析我做教师与核心价值观的吻合度看看我该选择什么样的学校去实现分析我处于教师专业化发展的那个阶段了解、理解本阶段要做的基本的事情落实到今年。。。。第41页，共78页，星期日，2025年，2月5日（一）原理之二：目标设定是前提我要到哪里去？－－－不同专业水平阶段和职业意识水平阶段的教师的自我发展的目标、重心、方式等有不同的规律。1价值观的自我清理，2、阶段定位3阶段目标的设计，1）?????教师成长目标的内容，2）?????体现形式4、目标的自我论证和咨询第42页，共78页，星期日，2025年，2月5日（一）原理之三：理论学习是条件寻找成长的资源第43页，共78页，星期日，2025年，2月5日教师在课堂中的不当行为

——影响上课或与上课有关的行为

迟到/早退拖课随意离开课堂喝水接听手机/收发短信吸