小学教师资格证模块三班级管理.pptVIP

二、少先队活动的内容、形式与原则基本内容：德育、科学、劳动、体美基本形式：队会、阵地活动、礼仪活动、社会实践、夏令营基本原则：教育性和趣味性相结合、自主性和指导性相结合、实践性和创造性相结合第30页，共51页，星期日，2025年，2月5日三、加强少先队组织教育四、少先队辅导员的作用、职责引领者、服务者、组织者、营造者、维护者五、辅导员素质思想品德素质、专业素质、实践素质第31页，共51页，星期日，2025年，2月5日第二节课外活动与校外活动一、课外、校外活动概述（一）意义（二）课外和校外活动的特点自主自愿；灵活多样；实践；兴趣；广泛性、即时性和伸缩性第32页，共51页，星期日，2025年，2月5日（三）课外、校外活动与活动课程的关系联系：培养目标、教育对象、活动原则、活动特点相同区别：功能与性质不同、活动对象不同、内容与目的不同、时间不同第33页，共51页，星期日，2025年，2月5日二、课外、校外活动的内容和形式（一）内容政治教育、科技、文艺、体育、公益（二）形式集体、小组、个人第34页，共51页，星期日，2025年，2月5日三、小学课外校外活动的实施要求（一）老师素质要求有一定的特长爱好有充足的知识准备良好的师生关系更强的组织能力熟悉活动的全过程第35页，共51页，星期日，2025年，2月5日（二）实施基本要求明确的目的性和周密的计划性科学性、知识性和趣味性结合关心学生兴趣，符合学生特点发挥老师指导和学生主动性发挥学校、家庭和校外教育机构的协同不能把活动变为课堂的延续第36页，共51页，星期日，2025年，2月5日第1页，共51页，星期日，2025年，2月5日第一节班集体建设一、班级及其教育意义（一）班级及其地位和作用班级是为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织。构成要素包括教师、学生和环境。教和管的基层组织、教学活动基本单位、个体社会化的基本单位、学生集体的基层组织第一章班级管理与班主任第2页，共51页，星期日，2025年，2月5日埃拉斯莫斯率先使用“班级”一词。捷克教育家夸美纽斯17世纪第一次在其《大教学论》当中对班级管理制是进行了系统论证，19世纪得到普遍应用。我国清朝的京师同文馆首次采用班级结构的特点：不是孤立的；是一个开放的系统；班级结构具有多元性；构成班级的元素是互动的。第3页，共51页，星期日，2025年，2月5日（二）班级的教育意义培养集体意识、思想品德培养交往能力满足学生多种需要培养学生自我管理能力第4页，共51页，星期日，2025年，2月5日二、班集体的形成与发展（一）班集体的概念与特征社会群体共同活动体系人际关系系统社会心理共同体第5页，共51页，星期日，2025年，2月5日（二）构成要素共同目标组织结构共同准则心理氛围第6页，共51页，星期日，2025年，2月5日（三）班集体发展阶段形成合作巩固成熟（了解每阶段大致特点及主要工作）第7页，共51页，星期日，2025年，2月5日（四）班集体建设的条件目标机制——确定班级目标领导机制——建立班干队伍约束机制——建立规则秩序运行机制——组织多样活动凝聚机制——培养舆论班风管理机制——实行民主管理第8页，共51页，星期日，2025年，2月5日（五）班集体的教育作用促进学生社会化满足学生心理需要促进个性和谐发展第9页，共51页，星期日，2025年，2月5日三、班级中的非正式群体（一）非正式群体的显著特点自发性、相似性、封闭性、凝聚性、竞争性、权威性（二）非正式群体的功能积极功能满足正常心理需要、促进人格独立发展促进社会化、培养交往能力消极功能减弱正式群体功能、削弱教育力量提高班级发生冲突事件的几率第10页，共51页，星期日，2025年，2月5日（三）班级非正式群体的管理对策加强管理引导营造氛围，创造机会，满足需求发挥核心人物作用因群处理加强正式群体的建设第11页，共51页，星期日，2025年，2月5日四、班级管理及其模式(一)班级管理的概念根据、采用、带领、进行、实现的活动根本目的是实现教育目标对象是各种资源：人、事、物、时空、环境手段是计划、组织、协调、控制实现是一种组织活动过程教师管理和学生管理结合起来，班级管理第12页，共51页，星期日，2025年，2月5日（二）班级管理的功能1.社会化功能传递社会价值观，明确社会生活目标；传授科学文化知识，掌握社会生活的基本技能；传输社会生活规范，训练社会行为方式；提供角色学习条件，培养社