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别说我小教学课件

第一章：课程导入——认识别说我小《别说我小》是一首专为幼儿设计的励志儿歌，通过简单有趣的内容，鼓励孩子们展示自己的能力，树立自信。这首儿歌贴近幼儿的日常生活，以别说我小，我会...为主题句式，引导孩子们认识到虽然自己年纪小，但已经能够完成许多事情。

儿歌概念《别说我小》是一首专为幼儿创作的自信启蒙儿歌，以简单重复的句式和生活化的内容，激发幼儿表达自我能力的自豪感。教育价值通过朗朗上口的儿歌形式，展现幼儿日常生活中的自理能力，如穿衣、洗脚、做家务等，让孩子们在欢乐中建立自信。教学特点儿歌结构简单易记，语言贴近儿童生活经验，通过别说我小，我会...的重复句式，加深幼儿对自我能力的认知。

别说我小，我会做很多事！

活动目标情感目标通过儿歌学习，帮助幼儿感受成长的喜悦和自我价值，培养积极乐观的情感态度，建立我能行的自信心。能力目标鼓励幼儿用儿歌表达自己能做的事情，提高语言表达能力和自我认知能力，激发主动展示自我的欲望。习惯目标培养幼儿良好的自理能力和生活习惯，如自己穿衣、洗脚、整理玩具、帮忙做简单家务等，建立责任意识。

第二章：儿歌内容细解

关键句解析别说我小，我会穿衣服这句话展现了幼儿在自我服务方面的成长。穿衣服是孩子迈向独立的第一步之一，体现了精细动作的发展和自理能力的培养。别说我小，我会洗脚洗脚代表了孩子的个人卫生习惯养成。这一行为不仅需要动作协调能力，还体现了孩子对个人清洁重要性的认识。别说我小，我会擦桌子擦桌子是参与家务的表现，展示了孩子开始具备社会责任意识，愿意为集体生活做出贡献，这是社会化发展的重要标志。

互动提问你会做哪些事情？引导幼儿思考并分享自己已经会做的事情，如：自己穿衣服、鞋子自己刷牙、洗脸整理玩具和书籍帮助父母做简单家务你觉得自己长大了吗？为什么？

我会自己穿衣服！

第三章：教学活动设计

活动一：儿歌朗诵与动作表演教师示范教师以生动的语气和表情朗诵儿歌，配合相应的动作，如穿衣服、洗脚、擦桌子等，吸引幼儿注意力并激发学习兴趣。幼儿模仿引导幼儿跟随教师一起朗诵儿歌并模仿动作，可以先分句学习，再完整演示，通过重复强化记忆和理解。集体表演

活动二：我会做的小事分享设计这个分享活动，旨在通过语言表达和相互交流，让幼儿更加清晰地认识自己的能力，并从同伴的分享中获得新的启发和鼓励。活动流程：引导提问：教师通过提问你会做什么事情？引导幼儿思考小组分享：幼儿在小组内分享自己会做的事情展示表达：邀请幼儿在全班面前展示并讲述教师总结：肯定每个孩子的能力，强调别说我小的主题

活动三：角色扮演游戏场景设置在教室内设置家庭生活区，提供各种道具如扫把、抹布、洗脸盆等，创设真实的家庭环境氛围。角色分配幼儿自由选择扮演家庭成员角色，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，体验不同角色的责任和工作。活动反思游戏结束后，引导幼儿分享扮演过程中的感受和发现，强化我能行的自信意识和责任感。

第四章：教学资源准备

PPT课件内容儿歌歌词分段展示将《别说我小》儿歌的歌词按照不同的我会做...内容分段展示，配合相应的卡通插图，帮助幼儿理解和记忆。每页展示一个核心句，如：第一页：别说我小，我会穿衣服第二页：别说我小，我会洗脚第三页：别说我小，我会擦桌子动作示范视频或图片收集或制作幼儿自理能力的示范视频和图片，展示正确的动作要领，如穿衣步骤、洗脚方法、擦桌子技巧等。互动提问卡片

教学辅助材料家务小工具模型准备适合幼儿使用的家务小工具，如迷你扫把、小抹布、儿童围裙等，用于角色扮演活动。这些工具应当安全、轻便、色彩鲜艳，能够吸引幼儿兴趣。儿童成长照片集收集幼儿不同年龄段的照片，尤其是展示他们自理能力发展的照片，如从需要帮助穿衣到自己穿衣的对比，用于讨论成长的变化。彩色画纸和彩笔准备各种颜色的画纸、蜡笔、水彩笔等美术材料，用于画出我会做的事创意绘画活动，让幼儿通过艺术形式表达自己的能力。

第五章：课堂实施建议

教师引导技巧鼓励性语言的运用在教学过程中，教师应当多使用鼓励性语言，如你真棒、你做得很好、我相信你能行等，激发幼儿的自信心和参与热情。避免使用否定性语言，即使幼儿表现不够理想，也应给予肯定后再提出改进建议。个别关注与指导关注每个幼儿的表现和反应，尤其是性格内向或能力稍弱的幼儿，给予适当的个别指导和帮助。同时注意观察幼儿在活动中的情绪变化，及时调整教学节奏和方式。及时有效的反馈

课堂氛围营造物理环境布置教室环境应当明亮、温馨、整洁，可以在墙面张贴与《别说我小》主题相关的图片和标语，创设积极向上的视觉氛围。座位安排应当便于幼儿互动和教师走动指导。情感环境创设建立平等、尊重的师生关系，让每个幼儿都感受到被重视和认可。教师应当以身作则，展现积极乐观的态度和行为，为幼儿树立榜样。互动氛围培养鼓励幼儿之间的合作与交流，通过小组活动、伙伴学习等方式，促进幼儿间的互助与