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初中生认知风格、归因方式与情绪调节方式的关联性探究

一、引言

1.1研究背景

初中阶段作为青少年身心发展的关键时期，学生在这一时期不仅面临着知识学习上的重大挑战，心理层面也经历着剧烈的变化与成长。认知风格、归因方式和情绪调节方式作为重要的心理因素，在初中生的学习、生活以及心理健康发展过程中扮演着举足轻重的角色，对这些因素之间关系的研究具有极为重要的理论和实践意义。

认知风格是个体在认知过程中所表现出的独特且相对稳定的方式，反映了个体在感知、记忆、思维以及解决问题等方面的偏好。例如，根据场依存-场独立理论（Witkin,1962），场依存型的学生在信息加工时更依赖外部环境线索，受周围环境