第四部分研学活动设计02课件.pptxVIP

第四部分研学课程活动设计

项目教学目标知识目标理解掌握研学旅行课程单元设计的概念，理解参观式、体验式、研究式、服务型、社会学习类五种研学课程单元的概念与设计方法能力目标能够设计参观式、体验式研学课程单元，能按初步按步骤设计研究式、服务型、社会学习类课程。素质目标培养严谨认真的工作态度，树立开拓创新的精神，提升团队合作意识第四部分研学课程活动设计

第四部分研学课程活动设计研学课程表现为一个个活动课程模块组成的，通常我们把这些课程模块叫做课程单元，课程单元之间的关系既独立又可以相互关联，共同构成研学课程的内容。研学旅行指导师需要按学校需求，针对课程资源和学生学段，设计出不同的单元课程活动研学活动课程单元设计的概念理解研学课程内容设计是研学课程设计中最关键的一个环节，它直接决定了学生的学习效果，从而影响课程目标的完成程度。

一、参观式学习课程二、体验式学习课程三、研究性学习课程四、服务性学习课程五、社会学习类课程

一、设计参观式学习课程

一、参观式学习课程（一）参观式学习课程概念指组织学生到实地进行观察、分析、学习从而获得新知识或巩固已学知识的研学课程（二）参观式学习课程特点：让学生亲自来到实物场景利用视觉和听觉，通过观察物品和倾听老师讲解进行学习适用于绝大部分研学资源地，如各种名胜古迹、博物馆、工厂企业、科研院校等。参观式学习课程是学生开阔视野、增长见闻、拓展知识范围的有效途径，同时也是最易操作的研学课程类型，在研学课程中最为常见。

了解知识基础确定学习目标制定活动规则明确参观内容明确讲解内容设计活动流程设计参观方式参观式学习课程内容设计步骤一、参观式学习课程

（一）国家课程内容（二）地方课程内容（三）校本课程内容（四）常识类知识(一)对已有知识加深印象（二）对已有知识进行拓展升华（三）选择最有代表的内容（四）根据学校需求和时间安排选择了解知识基础明确参观内容（三）参观式学习课程内容设计步骤一、参观式学习课程步骤1步骤2

进行参观的资源是固定的，先有资源后有目标，可以根据学情分析来确定学习目标。(一)围绕参观内容展开（二）保证讲解内容真实（三）内容设计是为达成学习目标（四）确保三观正确确定学习目标明确讲解内容参观式学习课程内容设计步骤一、参观式学习课程步骤3步骤4

讲解式参观设计参观方式参观式学习课程内容设计步骤一、参观式学习课程任务驱动式参观根据确定的参观内容设计参观线路，通常线路的设计是根据参观场所的游览顺序而定的。优势是易于管理，短板是不能保证每个学生的参与度以及学习效果。过程性任务驱动式结果性任务驱动式指提供给学生的任务是与参观过程紧密相关的。指提供给学生的任务是与学生参观的结果紧密相关的，具有开放性。步骤5

任务驱动式参观规则（一）完成时间（二）完成效果（三）完成程度（四）完成形式制定活动规则参观式学习课程内容设计步骤一、参观式学习课程步骤6

（1）将学生进行分组，每组按适当比例分配讲解教师；（2）组织学生按照参观线路依次参观；（3）参观结束后组织学生总结参观活动，并完成成果展示。讲解式参观流程设计设计活动流程参观式学习课程内容设计步骤一、参观式学习课程步骤7任务驱动式参观流程设计（1）讲解规则（2）分配小组（3）过程指导（4）任务总结

了解知识基础确定学习目标制定活动规则明确参观内容明确讲解内容设计活动流程设计参观方式总结：参观式学习课程内容设计7步骤一、参观式学习课程

二、设计体验式学习课程

二、体验式学习课程（一）体验式学习概念是通过精心设计的活动、游戏和情境，让参加者在参与过程中观察、反思和分享，从而对自己、对他人和环境，获得新的感受和认识，并把它们运用到现实生活中，从而实现自我知识、能力以及态度的提升与重构的一种学习方式。

二、体验式学习课程（二）体验式学习课程的特点让学生置身某种情景或场合中，通过调动学生五感来认识事物、获取知识、培养技能以及树立价值观。视觉听觉嗅觉味觉触觉五感

二、体验式学习课程（三）设计体验式学习课程的原则以学生为课程主体尽可能多地调动学生的五感参与课程并最大程度地发挥学生的主观能动性要预留出学生自主发挥的空间体验式学习课程限制条件学生学情的特点课程场景的使用条件

二、体验式学习课程指学生通过亲自动手操作的体验形式学习知识，掌握技能。譬如：使用道具、操作机器、制作模型、手工绘画、品尝饮食等。（四）常见的体验形式动手操作类实景模拟类表演展示类动手操作类基于课程场景的特点，依托实景设计的体验形式，是最具有独特性的体验形式。譬如：在卧龙熊猫保护基地体验熊猫饲养员的工作；在军事基地体验军旅生涯等。指学生通过以表演展示位体验形式学习知识，总结感想，譬如：泰山诗会、黄河歌会、云南民族舞蹈。素质拓展类通过在提升素质的过程中学习知识和技能，锻炼品质