第15课《背影》课件- 统编版语文八年级上册 (1).pptxVIP

15.背影;1.了解人物描写的方法。(语言运用);第一课时

;课时目标;导入新课;自主预习—探新知;《背影》写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。;散文

散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文是最自由的文体,不讲究音韵,不讲究排比,没有任何的束缚及限制。通常一篇散文具有一个或多个中心思想,以抒情、记叙、议论等方式表达。

;散文主要包括叙事性散文、抒情散文、哲理散文、议论性散文。散文最大的特点——形散而神不散。

“形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好地表达主题服务。;自主预习——探新知;①狼藉:乱七八糟的样子。

②簌簌:纷纷落下的样子。

③典质:把财物等典当、抵押出去。典,典当。质,抵押。

④惨淡:凄惨暗淡,不景气。

⑤赋闲:文中指失业在家。

;⑥勾留:短时间停留。

⑦踌躇:犹豫。

⑧迂:言行守旧,不合时宜。

⑨颓唐:衰颓败落。

⑩触目伤怀:看到(家庭败落的境况)心里感到悲伤。怀:心。

;【探究一】把握线索，梳理思路;

;1.“我”与父亲是在怎样的背景下见面的?。;3．请在文中找到关于四次“背影”的地方,给每一个背影加一个修饰语,并分别说说四次“背影”的作用。

;?;4.文章以《背影》为标题有什么好处?;课堂小结;第二课时

;课时目标;导入新课;【探究一】探究背影,读懂亲情;2.仔细阅读第4、5、6段的内容,结合具体语句分析作者用了哪些方法描写父亲的背影,有何表达效果?;人物

描写;人物

描写;3.从文章中我们可以看出父亲是一个怎样???形象?;深度解读—探写法;(1)总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可。(总觉:自以为是)

(2)我心里暗笑他的迂。(暗笑:暗中讥笑。迂:言行守旧,不合时宜)

(3)这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。(流泪:“我”对父亲的心疼、感动)

(4)等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。(流泪:对父亲的惜别和留恋)

;深度解读—探写法;(1)“聪明”是反语,“过分”是(说话、做事)超过一定的程度或限度的意思,包含着自责和懊悔。

(2)“聪明”是反语,“糊涂”的意思,表达了“我”理解了父亲对自己的爱后的自责和愧疚。

(3)明白父亲的不容易,体谅、理解父亲。

(4)对父亲近况的担忧,抒发了“我”对父亲的深切思念之情。;深度解读—探写法;深度解读—探写法;4.这四次背影和四次流泪,与文章主旨有什么联系?;1.本文语言朴素又不失典雅,具有很强的表现力和感染力。赏析下面句子的表达效果。

(1)回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。;深度解读—探写法;深度解读—探写法;拓展延伸;课堂小结;板书设计