第17课《猫》课件 统编版语文七年级上册.pptxVIP

新课导入大家喜欢猫吗?家里有没有养过猫呢?在你的印象中猫是什么样的呢?温顺、活泼乖巧可爱的，著名作家郑振译先生也很喜欢猫。他们家曾经养过三只猫。但是这个爱猫的家庭最终却永不养猫，这中间发生了什么事呢?这节课我们走进郑振铎的《猫》，一起来了解一下这背后的故事。

猫郑振铎

学习目标1.学习默读技巧，养成边默读边勾画和做摘录的习惯2.概括比较三只猫的不同特点和命运，揣摩细节描写3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构4.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考蕴含的人生哲理

郑振铎(1898-1958)，笔名西谛，福建长乐人作家、翻译家、文学史家。五四时期曾与瞿秋白等人合编《新社会》。著有短篇小说集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。作者简介

污涩(sè)红绫(líng)怂(sǒng)恿(yǒng)蜷(quán)伏惩(chéng)戒(jiè)怅(chàng)然诅(zǔ)骂妄(wàng)下断语字词积累

污涩:肮脏且不光滑。预警:指事先觉察可能发生某种情况的感觉。怅然:因不如意而感到不痛快。蜷伏:弯着身体卧着。凝望:目不转睛地看;注目远望畏罪潜逃:犯了罪害怕受制裁而偷偷逃走。潜，秘密地。妄下断语:随便地下结论。虐待:用残暴狠毒的手段对待。字词积累

朗读课文，划分层次第一部分（1-2）：写第一只猫病亡的故事第二部分（3-14）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事第三部分：（15-34）写第三只猫的故事，且其死亡让“我悔恨、愧疚。给文章划分层次，并概括层意

课文精读活动一：第一只猫·?天薄其命活动二：第二只猫·世夺其命?活动三：第三只猫·人绝其命

活动一：第一只猫·?天薄其命①第一只猫的外貌与性情在病亡前经历了怎样的变化？请概括说明。病前：花白的毛、活泼、具有生命力。病后：消瘦、污涩的毛、毫无生意、懒惰、郁闷。②那面对第一只猫的伤亡作者持何种态度？我心里也感到一缕的酸辛。

第一只猫的生命旅程??，从廊前阳光下那个滚来滚去的“白雪球”，到后来日渐消瘦、毛发暗淡，最后蜷在椅下毫无生气地离开——它的离去就像雪花落在土里一样悄无声息。它的逝去是生命脆弱性的自然写照，是人力难以抗衡的“天薄其命”。作者心里虽然也有一丝难过，但更像是对美好事物易逝的轻轻叹息：没有引发对生命价值的深入思考，也没有打破那种旁观者的距离感。小结

活动二：第二只猫·世夺其命?①第二只猫和第一只猫相比，有哪些更让人喜爱之处？更有趣、更活泼：乱跑、爬树、捉蝴蝶、晒太阳。更能干：捉老鼠。②抓走猫的路人和周家丫头在猫丢失事件中分别扮演什么角色？路人??：直接施害者（被过路的人捉去了），代表不遵守规则、随意侵占他人所爱的行为；周家丫头??：目击者，象征看见问题却未阻止的旁观者；

③面对第二只小猫的丢失，我的情绪又是如何呢？和第一只猫病亡的态度有何不同我也怅然地、愤恨地，在诅咒着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。不同：第一只猫病亡时，作者只是感到一缕的酸辛，虽然惋惜但较为平静；而第二只猫丢失后，作者的情感更加强烈，不仅有失落感，还有对外部施害者的愤怒情绪。④作者将愤怒的矛头指向了他人，那最后那一句“自此，我家好久不养猫”又是何意呢？“好久”一词，这是作者暂时性的逃避，他不想再次经历丢失的痛，这也是他对部掠夺的愤怒。

第二只猫昨天还在枝头扑蝶，今天就消失在陌生人的手里。它的生命不是输给病痛，而是断送在“路人的贪婪”和“旁观者的沉默”之中，是“世夺其命”。作者骂路人，其实是无力对抗现实的发泄；那句“好久不养猫”，更像把伤口草草包扎后的逃避——当人们拒绝看清社会的裂痕，便注定在同样的悲剧里，等待第三只猫的丧钟敲响。小结

活动三：第三只猫·人绝其命面对第三只猫的亡失，我的情感与前两只猫有何不同？我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

为什么第三只猫的亡失最让我难过？大家再次默读第三部分，注意关键语段、从字里行间分析我难过背后的原因

我难过背后的原因（1）那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。(2)我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”于是立刻便去找它。(3)真是“畏罪潜逃”了,我以为。(4)它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。“似乎”“以为”“好像”,不充分的证据得出了“一定”的结论。“我”在没有充分证据的情况下主观臆断,给第三只猫定了罪,所以当第三只小猫亡失后就更难过得多。

想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!良心是自己对自己的判断和评价。“刺我良心”突出了“我”内疚自责之深。在