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以爱为舟，渡教育山海——教师职称评定述职报告

搜索关键词：教师职称述职、教育初心践行、师德师风建设、教学成长历程、育人经验分享

时光流转，岁月沉香，投身教育已过十数载春秋。这一路，有初登讲台的忐忑，有探索教学的执着，更有见证成长的欣慰。每一步前行，皆凝聚心血；每一份收获，都离不开领导的信任引领、同事的互助扶持。教育是一场向光而行的奔赴，我深知任重道远，始终以“让每个灵魂都闪光”为念，坚守育人初心。现将履职以来的工作，从以下维度总结汇报：

一、师德立魂，育德润心

教育是灵魂对灵魂的唤醒，师德则是唤醒的底色。我时刻以“学高为师，身正为范”自勉，将师德修养融入日常言行。

积极践行立德树人使命，把思政教育融入学科课堂。教语文时，借《落花生》引导学生悟奉献精神；讲数学，用“中国古代数学成就”厚植文化自信。创新“微德育”模式，利用晨会“每日一善”分享、班会“道德困境思辨”，让品德教育真实可触。曾关注到留守儿童小宇的孤独，通过“班级帮扶结对”“书信交流树洞”给予温暖，助力他重建自信，其家长特意送来感谢信，让我更懂师德的温度。

严守师德规范，以“尊重、包容、共情”对待学生。面对调皮学生，摒弃简单说教，而是蹲下身倾听“捣蛋”背后的渴望关注；处理矛盾，引导学生“角色互换写信”，在换位思考中化解冲突。坚持以高尚师德，为学生筑牢精神基石，努力让教育成为传递爱与信仰的桥梁。

二、教学深耕，提质增效

课堂是教学的主阵地，我始终以“打造有生命力的课堂”为追求，深耕教学改革。

（一）理念革新：从“教知识”到“育思维”

重构课堂逻辑，推行“问题链+项目式”教学。教《草船借箭》时，设计“如果诸葛亮没借到箭，还能有啥妙计”思辨任务，激发学生批判性思维；开展“家乡文化小使者”项目，让学生调研非遗、撰写推广手册，实现知识的迁移应用。引入“学习共同体”模式，分组建立“互帮互学档案”，记录错题分析、创意思路，促进同伴共成长。

（二）技术赋能：让课堂“活”起来

善用数字化工具，搭建“线上+线下”混合学习场景。用“班级优化大师”实时反馈课堂表现，用“希沃白板”创设互动游戏（如诗词飞花令闯关），让知识学习趣味化。疫情期间，开发“微课锦囊”（如数学解题微课、语文朗读指导），通过“钉钉群+小程序”推送，保障学习连续性，所带班级线上教学效果获区里肯定。

（三）因材施教：点亮“差异成长”之路

建立“学生学习画像”档案，跟踪记录学习风格、优势短板。针对语文基础弱的学生，设计“阶梯阅读包”（从绘本到经典片段）；对数学思维活跃的，提供“拓展探究题”（如数学文化小课题）。曾为热爱科学的小嘉，定制“语文+科学”跨学科任务（用说明文介绍发明），助力他在区科创作文赛获奖，真正实现“各美其美”。

三、育人筑梦，护航成长

教育不仅是知识传递，更是生命滋养。我努力成为学生成长路上的“陪跑者”，守护他们逐梦的脚步。

（一）班级管理：打造“成长共同体”

创新“班级自治银行”模式，设立“岗位币”制度：学生通过承担“图书管理员”“纪律督察员”等岗位赚取“币”，兑换“免值日券”“心愿实现权”，激发自主管理热情。建立“情绪气象站”，每周开展“心情晴雨表”分享，用“烦恼漂流瓶”“快乐传递员”疏解情绪，让班级成为温暖的“心灵港湾”。

（二）成长陪伴：做“听得见声音”的老师

开通“悄悄话信箱”，定期收到学生的“小秘密”：有对未来的迷茫，有对家庭的烦恼。曾耐心疏导因父母离异陷入低谷的小瑶，通过“绘画疗愈”“班级好友结对”，帮她走出阴霾，其作文《我的阳光老师》在校刊发表。坚持“一生一策”跟踪，为每个学生定制“成长加油包”（含鼓励便签、个性化建议），让教育的关怀精准抵达。

四、研途探新，赋能发展

教育之路，学无止境。我以科研为翼，探寻教育规律，助力专业成长。

参与“双减背景下作业设计优化”课题研究，提出“分层+主题+实践”作业体系：语文设计“节气故事创编”实践作业，数学布置“家庭消费统计”调研作业，让作业成为“成长催化剂”。撰写的《新课标下学科融合教学的实践路径》等3篇论文，在省、市教育期刊发表。积极参与“青蓝工程”，与年轻教师结对，通过“磨课工坊”“教学诊断会”传帮带，助力3名青年教师在区教学赛获奖。

结语：以爱为舟，继续奔赴

十数载教育路，我以师德为帆，教学为桨，育人作舟，在守护灵魂的旅程中收获满满。但我深知，教育永远是“进行时”——新的学情在变化，新的理念在迭代，未来仍需以更饱满的热忱、更专业的姿态，深耕课堂、滋养心灵，让每个学生都能乘教育之舟，驶向属于自己的山海。

愿始终做那个手持火把的人，照亮学生前行的路，