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2025年《学前教育法》实践行：以法为尺，护幼成长

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投身学前教育工作数载，我始终坚信：好的学前教育，是用爱筑巢，更需以法护航。《学前教育法》的施行，如同为学前教育事业绘制了精准“导航图”，让我们在守护童真的路上，步伐更坚定、方向更清晰。以下结合日常教学、师幼互动案例，分享对学前教育法的践行与思考。

一、以法为基，守护成长权益

《学前教育法》强调“坚持儿童为本，遵循幼儿身心发展规律，尊重个体差异，保障快乐健康成长”。这不仅是理念，更应融入每一次师幼互动。

班上男孩小泽，性格敏感，对新环境适应缓慢。刚入园时，集体活动中总是默默坐在角落，不愿参与“秋天的果园”主题游戏。按照以往，可能会着急引导他“合群”，但学前教育法中“尊重个体差异”的要求，让我选择“慢下来”：先在区域活动时，陪他用彩泥捏“小苹果”，轻声聊“秋天里家里的果树”；户外散步时，特意带他观察真实的树叶、果实，鼓励他“把看到的画下来”。

一周后，小泽主动把画着“果树和小鸟”的作品，贴到班级主题墙，还在分享环节，小声说“秋天的果子，像星星一样亮”。这个过程让我明白：学前教育法守护的，是每个孩子独特的成长节奏，我们要做的，是成为“节奏守护者”，而非“催赶者”。

二、依法施教，点亮探索之光

“遵循科学教育方法，实施德、智、体、美、劳全面培养的教育，促进幼儿身心健康全面发展”，是学前教育法对保教工作的指引。这要求我们设计活动时，既重趣味，更要符合幼儿认知规律。

在“奇妙的水世界”主题中，我曾想直接演示“水的三态变化”，但结合学前教育法中“科学教育方法”要求，调整为“体验式探索”：先让孩子在自然角养“水精灵”（水培植物），观察水的日常变化；再通过“冰融化成水”小实验，感受“固态-液态”转变；最后用颜料和水创作“流动的色彩”，把科学认知与艺术表达融合。

活动中，孩子们追着问“冰为什么会变成水”“颜料在水里怎么跑”，主动探索的热情被点燃。这印证了学前教育法的智慧：科学的学前教育，是让孩子成为“探索者”，而非“听众”，用符合成长规律的方式，点亮他们对世界的好奇。

三、依法协同，共筑成长防线

学前教育法明确“家庭、学校、社会协同育人”。在实践中，这意味着要搭建“三位一体”桥梁，让教育法的守护延伸到园外。

班上女孩朵朵，在家和在园表现差异大：园内活泼开朗，回家后却因奶奶“不准弄脏衣服”，不愿参与手工、户外探索。发现问题后，我依据学前教育法中“家园协同”要求，邀请朵朵奶奶参加“家庭共育沙龙”，分享“幼儿探索对成长的价值”，还设计“家庭小探索”任务（如“和奶奶一起种蒜苗，观察水与植物的秘密”）。

一段时间后，奶奶主动发来视频：朵朵蹲在阳台，小心翼翼给蒜苗浇水，嘴里说着“老师说，水是蒜苗的好朋友”。这让我看到：学前教育法推动的，是家园教育理念的同频，当我们用法律为指引，协同育人的力量，能真正护航孩子成长。

四、依法修身，践行育人使命

学前教育法对教师提出“遵守职业道德规范，落实立德树人根本任务”要求。这不仅是职业准则，更是师德师风的“法治标尺”。

日常工作中，我坚持“三个做到”：

做到“知情守护”：熟知学前教育法中幼儿权益保障、教育规范等内容，让法律知识成为保教工作的“底层逻辑”；

做到“言行示范”：用耐心倾听回应孩子的“十万个为什么”，用正向引导化解同伴矛盾，让法治精神通过师幼互动传递；

做到“普法协同”：定期给家长分享学前教育法要点（如“幼儿休息权保障”“科学保教理念”），带动家庭共同成为“法治护航者”。

学前教育是人生的“第一粒扣子”，《学前教育法》就是系好这粒扣子的“法治针线”。未来，我将继续以法为纲、以爱为翼，在学前教育的土地上深耕：让法律的守护，贯穿孩子成长的每一步；让教育的温度，滋养每个纯真的童年。因为我坚信，当学前教育与法治同行，孩子们的成长之路，会更安全、更明亮、更充满希望。

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