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幼儿园秋季学期保教成长赋能计划

搜索关键词：幼儿园保教计划、秋季学期幼儿发展、保教实践优化、幼儿全面成长、教育理念落地

一、指导思想

以《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为核心指引，深度践行“追随幼儿兴趣，支持主动成长”教育理念，紧跟上级部门对保教工作的新要求，立足本园师幼发展实际。坚持“学思用贯通、知信行统一”，将《指南》科学理念融入保教管理全流程，聚焦幼儿身体、认知、情感、艺术等多维度发展，通过创新保教场景、激活教师实践智慧，推动幼儿成长可视化、个性化、高质量发展。

二、保教工作基础与挑战

（一）基础与优势

上学期，通过“自然探索月”“生活小达人”等主题活动，构建起“观察-发现-探究-分享”保教闭环，幼儿主动探索与合作意识显著提升（如“种子成长记”活动中，幼儿自主记录、分组实验，生成12份观察报告）；教师团队围绕《指南》开展专题教研，在生活活动渗透习惯培养、游戏活动支持深度学习等方面积累实践经验，保教协同性逐步增强。

（二）现存突出问题

理念转化的“断层”：教师熟知《指南》倡导的“幼儿主导”，但在实践中，面对幼儿突发的“兴趣点”（如建构游戏时对“桥梁承重”的好奇），难以快速转化为“支持性回应”（如设计实验、链接资源），预设活动与生成教育的平衡把控不足。

个体成长的“盲区”：在混龄班级中，对特殊需求幼儿（如语言发展迟缓、感统失调）的跟踪支持体系不完善，缺乏“评估-干预-反馈”闭环，成长档案停留在“记录行为”，未深入“分析需求”。

家园协同的“温差”：家长认可保教理念，但在家庭场景中，对“如何延续幼儿园学习方式”（如家庭游戏设计、生活渗透教育）存在困惑，家园教育一致性未充分体现。

三、工作目标与实施路径

（一）身体发展：打造“运动+生活”成长场

目标：巩固生活自理习惯（如大班自主整理书包、小班自主穿脱外套），提升动作协调性与耐力，降低秋季传染病发生率。

路径：

设计“节气运动挑战”：结合秋季节气（立秋“落叶障碍跑”、秋分“种子搬运赛”），开发趣味体能游戏，每周发布“运动任务卡”，鼓励幼儿自主选择、记录进步；

推行“健康小管家”制度：幼儿轮流担任“健康管理员”，参与晨检、餐具消毒监督，在实践中强化卫生习惯；

开展“家庭运动日”：每月推送家庭运动方案（如“亲子瑜伽”“户外自然徒步”），通过班级群分享、运动打卡积分，联动家园守护健康。

（二）认知发展：构建“问题驱动”探究生态

目标：激发幼儿主动提问、自主探究的意识，在科学、数学、语言领域实现“经验-知识-应用”转化（如用数学测量解决“搭建稳固桥梁”问题）。

路径：

创设“问号墙”动态展区：幼儿将观察到的问题（如“树叶为什么会变黄”“影子怎么会变形”）写在便签上，教师分类整理，转化为“班级探究项目”（如“秋天的树叶”科学探究周）；

实施“探究支持者”培训：开展“教师回应策略工作坊”，通过案例模拟（如幼儿问“为什么星星会眨眼睛”时，如何引导查资料、做模拟实验），提升教师支持探究的能力；

开发“探究资源包”：按主题（自然、生活、科技）配备材料箱（如放大镜、磁铁、简易电路组件），投放至班级“探究角”，支持幼儿随时开展验证性实验。

（三）情感与社会发展：营造“共情-合作”成长社区

目标：增强幼儿情绪识别与表达能力，提升同伴合作解决问题的水平，建立班级归属感与集体荣誉感。

路径：

搭建“情绪气象台”互动区：用“天气符号”（晴天、多云、暴雨）表征情绪，幼儿每日签到时选择“情绪天气”，并在“心情树洞”分享故事，教师针对性开展“情绪调节小组活动”（如绘本共读、情景表演）；

组织“混龄合作挑战”：开展“大带小”项目（如大班幼儿教小班整理书架、小班幼儿给大班分享绘画故事），每周设定合作任务（如“团队搭建最稳城堡”），在互动中培养互助与协作；

策划“班级文化共创”：以“我们的班级”为主题，组织幼儿设计班徽、创编班歌、制定“班级约定”，通过投票、修改、实施，强化集体认同感。

（四）艺术发展：搭建“表达-创造”展示舞台

目标：鼓励幼儿用绘画、音乐、手工等形式表达对秋季的感知，支持艺术创作从“模仿”到“原创”进阶。

路径：

开展“秋天的色彩实验室”：提供自然材料（落叶、松果）、艺术工具（拓印板、扎染材料），组织幼儿进行“材料变形记”（如树叶拓印画、松果拼贴），举办班级“艺术博览会”展示作品；

实施“艺术对话计划”：教师以“欣赏者”身份与幼儿交流作品（如“你画的这条弯曲线条，想表达风在怎么吹呀”），记录幼儿创作思路，形成“艺术