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守正创新育桃李，深耕教研促发展——教师职称评定述职报告

搜索关键词：教师职称述职、立德树人实践、教研成长路径、教育教学总结、师德师风建设

尊敬的各位领导、专家：

您好！投身教育事业[X]载，我始终以“守正创新育桃李”为信念，将“培根铸魂、启智润心”融入每一堂课、每一次交流。教育是一场向光而行的奔赴，今天，我从师德践行、教学深耕、育人管理、教研探索及自我成长维度，汇报工作历程，恳请批评指正。

一、以德为先，锚定育人航向

教育的本质是一棵树摇动另一棵树，师德则是摇动的力量源泉。我坚持把师德修养作为从教“必修课”，以“学高为师，身正为范”自勉。

作为党员教师，我深学细悟党的教育方针，将思政教育融入学科教学与班级管理。教语文时，借《邓稼先》《黄河颂》等课文，传递家国情怀；带班级时，用“红色故事分享会”“身边榜样寻访”，厚植学生爱党爱国情感。日常与学生交流，我注重“言传+身教”：答应学生的“阅读分享会”，再忙也按时开展；发现学生矛盾，带头“换位思考写反思”，用行动诠释“言行一致”，让师德浸润在细节里，成为学生成长的“隐形教科书”。

二、教学深耕，打造活力课堂

课堂是育人的主阵地，我始终以“让每个学生都能‘看见’知识、‘触摸’成长”为追求，深耕教学改革。

（一）理念革新：从“教知识”到“育思维”

重构课堂逻辑，推行“问题链+项目式”教学。教《岳阳楼记》时，设计“古仁人精神如何照进现实”思辨任务，引导学生从文本解读，延伸到“当代青年责任”探讨；开展“家乡文化代言人”项目，让学生调研非遗、制作宣传手册，实现知识“迁移+应用”。引入“学习共同体”模式，分组建立“互帮互学档案”，记录错题分析、创意灵感，促进同伴共成长，让课堂成为思维碰撞的“磁场”。

（二）技术赋能：让课堂“活”起来

善用数字化工具，搭建“线上+线下”混合学习场。用“班级优化大师”实时反馈学习表现，用“希沃白板”设计互动游戏（如诗词飞花令闯关、文言文断句挑战），让知识学习趣味化。疫情期间，开发“微课锦囊”（如数学解题微课、英语配音指导），通过“钉钉群+小程序”推送，保障学习连续性，所带班级线上教学满意度达92%，相关案例获区教学创新奖。

三、育人管理，构建成长生态

班级是学生成长的“微社会”，我努力打造“自主、温暖、向上”的班级生态。

（一）自主管理：激活成长内驱力

创新“班级自治银行”模式，设立“岗位币”制度：学生通过承担“图书管理员”“纪律督导员”等岗位赚取“币”，兑换“免值日券”“心愿实现权”，激发自主管理热情。建立“班级议事厅”，每周召开“成长听证会”，讨论“课间活动优化”“班级文化墙设计”等议题，学生在“提案-讨论-决策”中，学会担当与协作，班级自治率达90%。

（二）情感滋养：守护心灵成长

开通“悄悄话信箱”，定期收到学生的“小烦恼”“小期待”。曾疏导因父母离异陷入情绪低谷的小宇，通过“情绪树洞写信”“班级好友结对”，帮他走出阴霾，其作文《我的“树洞”老师》在校刊发表。坚持“一生一策”跟踪，为每个学生定制“成长加油包”（含鼓励便签、个性化建议），让教育的温暖精准抵达。

四、教研探索，探寻教育真义

教研是教学的“源头活水”，我以“问题即课题，教学即研究”为导向，深耕教研。

（一）课题研究：破解教学难题

参与“双减背景下作业设计优化”课题，提出“分层+主题+实践”作业体系：语文设计“节气故事创编”实践作业，数学布置“家庭消费统计”调研作业，让作业成为“成长催化剂”。相关研究成果获市教育教学成果二等奖，撰写的《新课标下学科融合教学路径》等3篇论文，在省级期刊发表。

（二）传帮带教：共筑成长共同体

积极参与“青蓝工程”，与3名青年教师结对。通过“师徒共备一节课”“教学问题会诊”“观摩课复盘”，助力他们在区教学竞赛中获奖。牵头成立“学科教研坊”，每周开展“教学微论坛”，分享“大单元教学设计”“跨学科教学案例”，带动学科组教学水平整体提升。

五、自我成长，永葆进取姿态

教育之路漫漫，我始终以“学习者”姿态前行。积极参加“国培计划”“名师工作室研修”，跟随教学专家学习“大单元教学设计”“项目式学习指导”。每学期完成“教学观摩-反思-重构”闭环，将名师课堂的“情境创设技巧”“学生思维引导法”，融入教学实践。坚持阅读教育专著，每年阅读超10本，撰写2万字读书笔记，让理论滋养实践。

教育是一场没有终点的修行，过去的岁月里，我以爱为舟、以责为帆，载着学生驶向成长彼岸。未来，我将继续深耕课堂、厚植师德，在培育时代新人的征程中，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，让教育的光芒照亮更多心灵，书写育人路上更动人的篇章。

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