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五年级语文《丝绸之路》教学方案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

*有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，了解丝绸之路的历史意义和作用。

*学习本文围绕中心选择和组织材料的方法，体会过渡句在文中的作用。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，感受丝绸之路的宏伟与艰辛。

*借助地图、图片、视频等教学资源，帮助学生直观感受丝绸之路的地理范围和文化交流的盛况。

*通过品读关键词句，体会文章表达的思想感情，培养学生的语感和阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：

*感受古代中国与西域各国友好往来的历史，激发学生对祖国灿烂文化的自豪感。

*体会丝绸之路作为东西方经济文化交流桥梁的重要作用，认识到和平友好往来是促进共同发展的重要途径。

*培养学生热爱祖国、热爱和平、乐于交流的情感。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解课文内容，了解丝绸之路的来历及其在古代东西方经济、文化交流中的重要作用。

*体会课文是如何通过具体事例来展现丝绸之路的意义的。

2.教学难点：

*理解“丝绸之路不仅是一条商贸大道，更是一条友谊之路、文化之路”的深刻含义。

*感受课文语言的优美和准确，体会作者所表达的思想感情。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含丝绸之路地图、相关图片（如敦煌壁画、骆驼商队、出土文物等）、音频或视频片段（如《丝绸之路》纪录片节选）的多媒体课件。

2.学生准备：预习课文，查阅与丝绸之路相关的资料（如张骞出使西域的故事、丝绸之路上的主要商品和文化交流事例等），初步了解丝绸之路的概况。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.师：同学们，在我们中国悠久的历史长河中，有一条路，它穿越了茫茫戈壁，连接了东方与西方，它承载着驼铃声声，也见证了文明的交融。今天，就让我们一起踏上这条古老而神奇的道路，去探寻它的秘密。（板书课题：丝绸之路）

2.看到这个题目，你们有什么疑问吗？（引导学生提出问题，如：丝绸之路在哪里？它是怎样形成的？为什么叫丝绸之路？它有什么作用？）带着这些问题，我们走进课文。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查字词预习情况：

*出示本课生字词（如：“贸、易、驼、络、监、督、循”等），指名认读，纠正字音。

*重点指导书写易错字（如：“循”的笔顺，“督”的结构）。

*理解词语：如“栩栩如生”、“不计其数”、“浩浩荡荡”、“友好往来”等，可通过联系上下文、查词典或结合生活实际理解。

3.再读课文：要求边读边思考，课文主要向我们介绍了丝绸之路的哪些内容？（学生读后概括，教师引导梳理：丝绸之路的起始点、主要途经地、重要作用等。）

(三)细读探究，梳理脉络

1.默读课文第1-2自然段，思考：丝绸之路是怎样形成的？它的起点和终点分别是哪里？（引导学生找出关键句子：“张骞出使西域后，汉朝和西域的使者开始相互往来，东西方的经济文化交流日趋频繁。一条以长安为起点，经过河西走廊、今新疆地区，通往中亚、西亚，直到欧洲的陆上交通要道逐渐形成。”）

2.结合地图，让学生指出丝绸之路的大致路线，直观感受其漫长与遥远。

3.朗读第3自然段，思考：作者站在丝绸之路的起点，看到了什么，想到了什么？（引导学生找出描写眼前景象和想象中景象的句子，体会作者对丝绸之路的向往和对历史的追忆。）

4.小结：这节课我们初步了解了丝绸之路的形成和它的大致路线，感受到了它的古老与神秘。下节课我们将进一步探寻它作为“友谊之路”、“文化之路”的魅力。

(四)作业布置

1.熟读课文，抄写本课生字词。

2.继续搜集与丝绸之路相关的故事或图片，下节课分享。

第二课时

(一)复习回顾，承上启下

1.听写本课重点词语。

2.提问：上节课我们学习了丝绸之路的形成和路线，谁能简单说说？

(二)深入研读，感悟内涵

1.研读第4-6自然段，感受“商贸大道”：

*自由朗读，思考：在丝绸之路上，东西方都交换了哪些商品？（引导学生找出：中国的丝绸、瓷器、茶叶、四大发明；西域的良马、香料、葡萄、石榴、苜蓿等。）

*从这些商品的交换中，你体会到了什么？（丝绸之路促进了东西方的经济交流，丰富了彼此的物质生活。）

*理解“使者往来不绝，商旅络绎不绝”的含义，想象当时繁忙的景象。

2.品读第7-8自然段，感悟“友谊之路”与“文化之路”：

*小组合作学习：默读这两个自然段，讨论：丝绸之路仅仅是