七年级古诗词重点解析.docxVIP

七年级古诗词重点解析

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言的精华。七年级阶段，同学们开始系统接触古典诗词，这不仅是为了应对学业要求，更是为了涵养人文素养，感受古人的智慧与情怀。本解析旨在引导同学们把握七年级古诗词的学习重点，掌握基本的鉴赏方法，提升诗词阅读与理解能力。

一、古诗词学习的核心要素

学习古诗词，并非简单的背诵默写，更重要的是理解与感悟。以下几个核心要素是学好古诗词的关键：

1.**读懂字词，疏通文意**

这是基础中的基础。首先要结合课下注释，理解诗中重点字词的含义，特别是古今异义词、一词多义现象以及一些特殊的语法现象（如词类活用、倒装句等）。在此基础上，将诗句的意思串联起来，整体把握诗歌的表层意思。切忌望文生义，要养成勤查工具书的习惯。

2.**把握意象，领会意境**

意象是诗歌中寄托了作者情感的具体物象，如“明月”常与思乡、思念亲人相关，“杨柳”多寓意离别，“菊花”常象征高洁品格。意境则是诗人通过一系列意象营造出的整体氛围和境界，如雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静优美等。学习时要注意识别诗中的主要意象，并思考这些意象共同构成了怎样的意境，从而初步感知诗人的情感基调。

3.**体会情感，理解主旨**

诗歌是情感的艺术。诗人往往将自己的喜怒哀乐、理想抱负、对社会人生的感悟融入诗中。要通过诗中的景物描写、人物活动、直接抒情句等，深入体会诗人所要表达的思想情感，进而理解诗歌的主旨。是忧国忧民、怀才不遇，还是离愁别绪、思乡念亲，或是对大自然的赞美、对人生哲理的思考？

4.**品味语言，赏析技巧**

古诗词的语言凝练传神，富有表现力。要注意品味诗中的炼字（如“春风又绿江南岸”的“绿”字）、名句，体会其精妙之处。同时，了解常见的表现手法，如借景抒情、情景交融、托物言志、动静结合、虚实相生、对比、用典等，有助于更深刻地理解诗歌的艺术魅力。

二、七年级重点古诗词篇目解析

以下将选取七年级教材中部分具有代表性的重点篇目，从上述核心要素角度进行解析，为同学们提供学习范例。

（一）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）

重点字词：左迁（降职）、杨花（柳絮）、子规（杜鹃鸟，鸣声凄切，常与悲愁联系）、夜郎（古地名，此处指被贬之地）。

名句赏析：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”

此句将抽象的“愁心”寄托于具体的“明月”之上，赋予明月以人的情感，想象奇特，意境深远。明月象征着纯洁、思念，诗人借明月将自己对友人的牵挂与同情带到遥远的贬所，真挚感人。

思想情感：表达了诗人对友人王昌龄被贬的深切同情、担忧以及对友人的思念之情。

艺术特色：情景交融，首句“杨花落尽子规啼”即景生情，渲染了凄凉悲惋的氛围，为下文抒情做铺垫。

（二）《望岳》（杜甫）

重点字词：岱宗（对泰山的尊称）、齐鲁（古代齐鲁两国以泰山为界）、未了（不尽）、钟（聚集）、割（划分）、决眦（极力张大眼睛）、会当（终当，终要）、凌绝顶（登上最高峰）。

名句赏析：“会当凌绝顶，一览众山小。”

此句不仅写出了泰山的雄伟高峻，更表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。它蕴含着深刻的人生哲理：只有站得高，才能看得远；只有努力克服困难，才能实现远大的目标。

思想情感：通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，表达了诗人对祖国山河的热爱和对远大抱负的追求。

艺术特色：写景富有层次，从远望到近观，再到细望，最后是想象中的登临，由实到虚，境界逐步开阔。用词精准，如“钟”字拟人化，写出泰山汇聚天地灵气；“割”字形象地写出泰山分割天色，明暗对比强烈。

（三）《次北固山下》（王湾）

重点字词：次（停宿）、客路（旅人前行的路）、潮平两岸阔（潮水涨满，两岸之间水面宽阔）、风正（顺风）、悬（挂）、残夜（夜将尽未尽之时）、乡书（家信）、归雁（古代有雁足传书的说法）。

名句赏析：“海日生残夜，江春入旧年。”

此句描绘了昼夜交替、冬春更迭的自然景象，画面开阔，意境深远。它在写景中蕴含着时序交替的自然理趣，新事物必将取代旧事物，给人以乐观、积极、向上的力量。“生”和“入”两个动词用得极妙，赋予自然景象以生命力。

思想情感：主要表达了诗人旅途中的思乡之情，同时也流露出对自然时序更迭的感慨和积极乐观的人生态度。

艺术特色：寓情于景，景中含理。全诗和谐优美，对仗工整。

（四）《天净沙·秋思》（马致远）

重点字词：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯（天边，指远离家乡的地方）。

名句赏析：“夕阳西下，断肠人在天涯。”

此句是全曲的主旨所在。夕阳西下，本是苍茫悲凉之景，更添游子漂泊无依的愁绪。“断肠人”直抒胸臆，点明了游子的悲苦心境，“在天涯”则点出其漂泊的遥远与孤独。

思想情感：通过描绘秋日黄昏萧瑟凄凉的景象，抒发了天涯游子孤寂愁苦、思念家乡的情感。

艺术特色：“列锦”手法的运用