小学英语教师发展年度培养计划.docxVIP

小学英语教师发展年度培养计划

一、指导思想

本计划以国家基础教育课程改革纲要为指导，紧密围绕我校（或区域）小学英语教育教学发展的实际需求，立足提升小学英语教师的专业素养与综合教学能力。通过系统规划、分层培养、精准施训，旨在打造一支师德高尚、理念先进、业务精湛、富有活力的小学英语教师队伍，为全面提高小学英语教育教学质量奠定坚实基础。我们强调理论与实践相结合，个体成长与团队共进相促进，关注教师的内在发展需求，激发其自主学习与研究的热情，最终服务于学生核心素养的培育。

二、培养目标

（一）总目标

一年内，使参与培养的小学英语教师在教育教学理念、学科专业知识、课堂教学技能、教研科研能力及跨文化交际素养等方面得到显著提升，形成一支结构合理、素质优良、具有较强发展潜力和创新精神的教师梯队。

（二）具体目标

1.理念更新深化：引导教师深入理解新课程标准的核心理念，将学生发展为本的思想贯穿于教学全过程，树立科学的教育观、学生观和质量观。

2.专业知识夯实：帮助教师巩固和拓展英语语言基础知识，提升语音语调的规范性与准确性，丰富词汇量，熟练掌握基础语法，并能将语言学知识灵活应用于教学实践。

3.教学技能提升：重点提升教师的教学设计能力、课堂组织与调控能力以及运用现代化教育技术辅助教学的能力。能有效设计多样化的教学活动，激发学生学习兴趣，提高课堂互动效率。

4.评价能力优化：使教师掌握多元化的学生学习评价方法，能够运用形成性评价与终结性评价相结合的方式，并能利用评价结果反思改进教学实践，并给予学生针对性的反馈与指导反馈并指导学生学习。

5.教研能力增强鼓励教师积极参与教研活动：培养教师发现教学问题、分析问题并尝试解决问题能力，提升教师撰写教学反思、案例及参与课题研究的初步能力。

6.*师德修养提升：强化教师的职业认同感与责任感，弘扬爱岗敬业、为人师表的精神，关心爱护每一位学生，做学生健康成长引路人。

三、培养对象

全体在职小学英语教师。根据教龄、教学经验及发展需求，可以分为青年教师、骨干教师等不同层次实施差异化培养策略。

四、主要培养内容与措施

（一）强化理论学习，更新教育观念

1.专题讲座与研讨：定期组织关于新课程标准解读、核心素养导向的英语教学、国内外先进教学法（如TPR、任务型教学法、项目式学习等）的专题讲座，并辅以小组研讨交流，促进教师理念内化。

2.读书分享活动：推荐教育教学理论著作、英语教学法相关书籍及优秀教育案例，鼓励教师撰写读书笔记，并定期开展读书心得分享会，营造良好学习氛围促进教师专业阅读。

3.政策文件学习：组织教师深入学习国家及地方关于英语教育教学政策法规，确保教学工作方向正确。

*###（二）夯实专业基础提升语言素养*

1.*语音语调专项训练*:邀请专业人士或经验丰富教师开展语音语调工作坊，通过示范模仿正音练习等方式，帮助教师纠正发音提高口语规范性流畅度定期组织英语朗读演讲比赛等活动提供实践展示平台。

2.*词汇语法深度学习*:鼓励教师系统梳理小学阶段及相关拓展英语词汇语法知识，开展词汇教学策略语法教学难点等微专题研讨，提升教师对语言知识的驾驭能力。

3.*阅读与写作能力提升*:引导教师广泛阅读英文原版简易读物教育期刊文章，鼓励教师用英文撰写教学反思教学日志或简短文章，提升综合语言运用能力。

（三）聚焦课堂教学，锤炼教学技能

2.听评课与观摩研讨：组织开展常态化听评课活动，包括骨干教师示范课、青年教师汇报课、同课异构等形式。课后进行深入研讨，肯定优点，指出不足，提出改进建议，促进共同提高。

3.教学技能专项培训：针对课堂导入、活动设计、提问技巧、板书设计、课堂调控、作业设计与反馈等关键教学技能进行专题培训和微格教学演练。

4.信息技术与学科融合：培训教师熟练运用多媒体课件制作工具、在线教学平台及各类英语学习APP等，探索信息技术在英语听、说、读、写教学中的有效应用，丰富教学手段，提高教学效率。

（四）提升教研能力，促进专业成长

1.课题研究引领：鼓励教师结合教学实际，申报校级或区级微型课题、小课题研究，引导教师在研究中发现问题、分析问题、解决问题，提升教育科研素养。

2.专题教研活动：定期组织围绕特定主题（如“如何提升小学生英语听说能力”、“小学英语故事教学策略”等）的专题教研沙龙或研讨会，鼓励教师积极发言，碰撞思维火花。

3.师徒结对帮扶：实施“青蓝工程”，安排经验丰富的骨干教师与青年教师结成帮扶对子，通过传、帮、带，促进青年教师快速成长。

4.教学反思与案例撰写：引导教师养成教学反思习惯，鼓励教师记录教学中的成功经验、失败教训及教学灵感，撰写教学案例、教学随笔，并积极向各类刊物投稿或参与评选。

（五）加强交流合作，拓展专业视野

1.校际交流活动：组织教师