高考重庆历史非选择性试题分析及复习策略 课件.pptxVIP

2024年高考重庆历史试题特点及

复习策略

一.试题特点

1.突破教材的可见“度”2.拉大知识的延展“度”3.考察思维的辨识“度”4.着眼认知的高纬“度”重庆2024年高考历史非选择性试题特点：

看见的与看不见的：

1.突破教材的可见“度”中华民族现代文明的生成与中华民族走向伟大复兴是一个同频共振的过程。1840年鸦片战争后，古老的中华文明遭遇了前所未有的危机。为挽救民族危亡，当时的仁人志士发起了一场场救亡图存运动，但均以失败告终。十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。随着马克思主义在中国的传播，中国共产党应运而生，中华民族的救亡运动才有了科学的指导、坚强的领导和正确的方向。此后，一批又一批中国共产党人为挽救民族危亡、实现民族复兴而不懈奋斗。不断把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，为中华优秀传统文化注入新的血液，推动着古老的中华文明在赓续中不断蜕变，鸦片战争以来在半殖民地半封建社会深渊里越陷越深的中华文明，开始了换羽新生的新征程。——李政君《建设中华民族现代文明的价值旨归》

2.拉大知识的延展“度”毛泽东于1939年12月在《中国革命和中国共产党》一文中关于“两个过程”的论断：“帝国主义和中国的封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，也就是中国人民反对帝国主义及其走狗的过程。”虽然距作者写作该文时过去了五十年，距今过去了八十多年，张海鹏坚持认为这仍然可以看作是对中国近代史基本线索的最恰当的概括。回望历史，从鸦片战争、太平天国农民起义、中法战争、中日战争、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命、五四运动、五卅运动、北伐战争、土地革命战争、抗日战争，都表现了中国人民不甘屈服于帝国主义及其走狗的顽强的反抗精神。正是从1840年的鸦片战争以后，中国一步步地变成了半殖民地半封建社会。在这个演变过程中，中国人民从未放弃斗争，坚持革命，终于在1949年取得了新民主主义革命的彻底胜利，“两个过程”也就告一段落。这是中国近代史的基本内容、发展主线。至于向西方学习、发展资本主义、实行改良主义等等，只要适应这条主线就有所作为，否则就会一事无成。——摘自张海鹏《如何看待中国近代史发展的基本线索》

3.考察思维的辨识“度”在鸦片战争问题上，马克思恩格斯始终站在中国人民和反侵略斗争一边，不但揭露了英国殖民主义者从事鸦片贸易活动和发动侵华战争的真实动机，对英军的侵略暴行进行了严厉谴责，而且对中国军民反侵略斗争的正义性和合理性作了申辩，并对鸦片战争的性质、结果和影响作了精辟阐述，充满辩证法和历史唯物主义的思想光辉，提出许多迄今仍具有指导性的观点和判断。对于鸦片战争的性质，西方殖民者一直进行粉饰、歪曲和美化，将鸦片战争看作东西方两种不同文化的冲突，文明与野蛮、进步与落后的冲突，将战争责任归咎于中国的排外和闭关政策。——崔志海《再析马克思恩格斯关于鸦片战争的论述》1840—1842年的鸦片战争，是英国为维护非法的鸦片贸易、把中国变成其商品销售市场和原料产地、掠夺财富和领土而发动的侵略战争。但西方殖民主义者和一些资产阶级学者为掩盖殖民侵略本质，模糊甚至美化鸦片战争性质，将鸦片战争说成是中西贸易体制、外交体制和法律制度的冲突，东西方两种不同文化的冲突，文明与野蛮、进步与落后的冲突，将战争责任归咎于中国的排外主义和闭关政策，散布在华外国人受到不公正对待和压迫。——崔志海《鸦片战争的侵略性岂容否定》

4.着眼认知的高纬“度”1840年鸦片战争爆发后，西方列强的野蛮入侵将近代中国推向亡国灭种的危亡状态，中华民族也被推到生死存亡的边缘，遭受了前所未有的劫难。面对太平天国运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命等相继提出的“图强”方案均告失败的迫切现实，中国有志之士开始探索新的发展道路，试图通过推进中国的现代化进程来实现国家富强。受制于特定的国家境遇与发展危机，中国的现代化发展必然要先“拯救民族危亡”、实现国家独立，才能进一步谋求国家富强。在始于鸦片战争的侵略与反侵略的历史境遇中，“救亡图存”与实现民族独立始终是近代中国民族国家建设所必须面对的首要任务，抵御外族欺压与侵略以及由此生发的民族大融合构成了近代民族国家建设的基本内容。正是在共同历史境遇和主题的感召下，各民族共御外辱，不断加强彼此之间的联系、联合与融