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科学课程苏教版六年级上册复习资料

同学们，六年级上册的科学学习旅程即将告一段落。这份复习资料旨在帮助大家系统梳理本学期所学知识，巩固重点，突破难点，为期末考试做好充分准备。请大家结合课本、课堂笔记和平时的实验活动，认真回顾，深入理解。科学学习不仅在于知识的记忆，更在于理解其原理，并能运用到实际生活中去解释现象、解决问题。

一、复习指导

1.回归课本，夯实基础：教材是知识的根本，务必仔细阅读每一课，理解核心概念、基本原理和重要结论。关注教材中的插图、图表和小资料，它们往往是知识点的直观呈现。

2.梳理脉络，构建体系：尝试用思维导图或知识树的形式，将各单元、各章节的知识点串联起来，形成清晰的知识网络，理解知识间的内在联系。

3.重视实验，理解过程：科学是一门以实验为基础的学科。回顾本学期做过的每一个实验，包括实验目的、实验器材、实验步骤、观察到的现象以及得出的结论。思考实验中用到的科学方法，如控制变量法、对比实验法等。

4.联系生活，学以致用：注意观察生活中的科学现象，思考其背后的科学道理。将所学知识应用于解释这些现象，或尝试解决一些简单的实际问题，这是检验学习效果的有效方式。

5.查漏补缺，错题回顾：整理平时作业和测验中的错题，分析错误原因，针对性地进行复习，确保不再犯类似的错误。

二、重点知识梳理

（一）第一单元：物质的变化

本单元主要探讨了物质的常见变化，以及如何区分物理变化和化学变化。

1.物质的变化形式：

*物理变化：物质的形态、状态发生改变，但没有生成新的物质。例如：水的三态变化（结冰、蒸发）、蜡烛熔化、木材制成桌椅、玻璃破碎等。

*化学变化：物质在变化过程中生成了新的物质。例如：铁生锈、蜡烛燃烧发光发热并产生二氧化碳和水、食物腐烂、小苏打与白醋混合产生气体二氧化碳、铁钉放入硫酸铜溶液中变色等。

*判断标准：是否有新物质生成。化学变化常伴随发光、发热、颜色改变、产生气体、生成沉淀等现象，但这些现象并非绝对标准，最根本的是看是否有新物质生成本身。

2.常见的物质：

*金属：了解常见的金属如铁、铜、铝等。金属具有光泽、能导电、能导热、有延展性等特点。铁生锈是铁与空气中的氧气、水共同作用产生的新物质（主要成分是氧化铁，即铁锈)，属于化学变化，可以通过涂漆、镀锌、保持干燥等方法防止铁生锈以延长铁制品的使用寿命。

*常见的化学变化现象：燃烧是一种剧烈的、发光发热的化学变化反应，需要可燃物、氧气、达到着火点三个条件。

（二)第二单元：能量

本单元围绕能量展开，学习了电与磁的关系、能量的多种形式以及能量的转化。

1.电铃响丁当（简单电路与电磁铁）：

*简单电路组成：电源(如电池)、用电器(如小灯泡)、导线、开关。电路必须形成闭合回路灯泡才能发光。

*导体与绝缘体：容易导电的物体叫导体(如金属、人体、大地、石墨等)；不容易导电的物体叫绝缘体(如塑料橡皮、玻璃、陶瓷、干燥的木头橡胶等)。导体和绝缘体没有绝对界限，在一定条件下可以相互转化。

*电磁铁：由铁芯和缠绕在铁芯上的线圈组成，利用电流的磁效应工作。电磁铁通电时有磁性，断电后磁性消失(这是电磁铁的基本特性)。影响电磁铁磁性强弱的因素可能包括电流大小(电池节数多少)、线圈匝数多少。电磁铁的磁极可以改变，改变电流方向或线圈缠绕方向都可以改变电磁铁的磁极。电磁铁应用广泛如电铃电磁起重机、磁悬浮列车等。

2.能量的形式与转化：

*自然界中存在多种形式的能量，如电能、光能、热能、声能、动能(机械能)势能、化学能(如食物、燃料中储存)核能等。

*能量可以从一种形式转化为另一种形式。例如：电动机工作时，电能转化为机械能；电灯发光时，电能转化为光能和热能；燃料燃烧时，化学能转化为热能和光能；太阳能热水器将太阳能转化为水内能。

*能量的转化和守恒是自然界的基本规律之一能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。

（三）第三单元：生物的多样性

本单元引导我们认识生物的多样性，了解生物分类的基本方法，以及生物与环境之间的关系。

1.在大自然的怀抱里（生物与环境）：

*生物的生存依赖于特定的环境，环境为生物提供了生存所需的阳光、空气、水、适宜的温度和食物等基本条件。

*生物既能适应环境，也能影响环境。例如：仙人掌的叶退化成刺以适应干旱沙漠环境；蚯蚓在土壤中活动可以疏松土壤。

2.不同环境中的植物：

*了解不同环境（如沙漠、草原、森林、池塘、海洋等）中生长的典型植物及其形态结构与环境相适应的特征。例如，水生植物可能有发达的通气组织或漂浮结构。

3.形形色色的动物：

*了解不同环境