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2023年小学科学教学设计案例集

前言：点亮科学之光，启迪探究之旅

小学科学教育是培养儿童科学素养的基石，它不仅关乎知识的传递，更在于激发孩子们对自然世界的好奇心、探究欲，以及培养他们科学的思维方式和实践能力。2023年，我们继续秉持“以学生为中心，以探究为核心”的理念，深耕课堂教学，收集并整理了一系列富有创意与实效的教学设计案例。本案例集旨在为一线科学教师提供可借鉴、可操作的教学思路与方法，助力教师们打造更具吸引力和启发性的科学课堂，让孩子们在亲身体验中感受科学的魅力，在动手探究中成长为小小科学家。

案例一：《寻访小动物》（小学低年级）

一、案例背景与设计理念

本案例针对小学低年级学生，他们对身边鲜活可爱的松果小动物充满天然的好奇。设计初衷是引导学生走出教室，走进校园的角角落落，通过直接观察，初步学习科学观察的基本方法，如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻（安全前提下），并用简单的方式记录发现。培养学生热爱自然、尊重生命的情感，以及细致观察、乐于表达的习惯。

二、教学目标

1.知识与技能：初步感知校园或社区中常见小动物的形态特征和生活环境；学习使用简单的观察工具（如放大镜）和记录方法（画图、简单文字描述）。

2.过程与方法：通过小组合作，经历“提出问题—实地观察—记录发现—交流分享”的探究过程；体验观察的乐趣，学习与同伴协作完成任务。

3.情感态度与价值观：激发对小动物的好奇心和探究兴趣；培养爱护小动物、不打扰它们生活的意识；感受自然界的丰富多彩。

三、教学重难点

*重点：引导学生有序、细致地观察小动物，并用自己的方式记录发现。

*难点：如何引导学生在不干扰小动物生活的前提下进行观察；鼓励性格内向的学生大胆表达观察所得。

四、教学准备

*教师准备：提前考察校园观察地点，排除安全隐患；准备放大镜（每组若干）、观察记录单（画有简单格子和提示性图标）、彩笔、小铲子（用于轻轻拨开落叶等，谨慎使用）、湿抹布（清洁）。制作关于“如何与小动物友好相处”的简短PPT或图片。

*学生准备：预习课本相关内容，穿着便于活动的服装和鞋子，自带少量零食碎屑（可选，用于吸引小动物，但强调不能随意投喂）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

*教师（出示几张学生熟悉的小动物图片，如蚂蚁、蝴蝶、蜗牛）：“小朋友们，看看这些可爱的小家伙是谁呀？它们平时喜欢住在哪里呢？今天，我们就化身为小小探险家，一起到校园里去寻访这些神秘的小动物朋友，好不好？”

*引导学生自由发言，说说自己想找到什么小动物，在哪里可能找到它们。

*教师：“在出发之前，我们要先明确几个探险小规则哦！”

（二）明确规则，做好准备(约5分钟)

*教师利用PPT或图片，与学生共同讨论“寻访小动物注意事项”：

*安静观察：不大声喧哗，以免吓跑小动物。

*安全第一：不触摸不认识的、可能有危险的小动物（如蜜蜂、蜈蚣）；不到危险的地方去。

*爱护朋友：只观察，不捕捉、不伤害小动物；不破坏它们的家（如不踩蚂蚁窝、不摘蜘蛛网）。

*仔细记录：把看到的小动物样子、在做什么、在哪里发现的，用画画或写字的方式记下来。

*分发观察记录单、彩笔、放大镜，简要介绍放大镜的使用方法（轻拿轻放，对准物体，慢慢移动）。

（三）分组活动，实地寻访(约20-25分钟)

*将学生分成4-5人小组，每组选一名小组长负责协调和安全提醒。

*教师带领各小组到预设的观察区域（如花坛边、草丛中、大树下、墙角等）。

*教师巡回指导，引导学生：

*“你们看，这片落叶下有什么在动？”

*“用放大镜看看，蚂蚁的身体有几部分呀？它在搬运什么呢？”

*“轻轻蹲下来，仔细听，能听到什么声音吗？可能是谁在叫？”

*鼓励学生将发现画在记录单上，不会写的字可以用拼音或符号代替。

*提醒学生注意安全，不单独行动。

（四）交流分享，汇总发现(约10-15分钟)

*集合学生，回到教室或指定的阴凉处。

*各小组推选代表，展示自己的观察记录单，说说找到了哪些小动物，它们是什么样子的，在做什么，是在哪里发现的。

*教师引导其他学生认真倾听，并对发言学生的发现给予肯定和鼓励。“哇，你们小组发现了会背着‘小房子’走路的蜗牛，真了不起！”“这个小组观察得真仔细，还发现了蚂蚁排队搬东西呢！”

*教师将学生的发现简要记录在黑板上，形成一个“我们的发现”汇总表（如：动物名称、发现地点、主要特征）。

（五）总结提升，情感升华(约5分钟)

*教师：“今天我们当了一回小小探险家，发现了校园里这么多可爱的小动物朋友，你们开心吗？”

*再次强调：小动物是我们的朋友，它们有自己的家，我们