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主题班会“劳动创造美好生活”教学设计

一、班会理念与目标

劳动，是人类文明进步的阶梯，是创造价值的源泉，更是我们幸福生活不可或缺的基石。在当前社会背景下，引导学生树立正确的劳动观念，培养积极的劳动情感，掌握基本的劳动技能，对于其健康成长和未来发展具有至关重要的意义。本次主题班会旨在通过一系列贴近学生生活、富有启发性的活动，使学生深刻理解“劳动创造美好生活”的内涵，认识到无论是体力劳动还是脑力劳动，皆是光荣且值得尊重的，进而激发其劳动热情，培养其劳动习惯，最终将劳动精神内化于心、外化于行。

具体目标：

1.认知层面：帮助学生理解劳动的定义与分类，认识到劳动在个人成长、社会发展和国家建设中的重要作用；理解“美好生活”的多元含义，并将其与劳动紧密联系。

2.情感层面：激发学生对劳动的热爱与敬意，体验劳动带来的快乐与成就感，培养尊重劳动、尊重劳动者的情感，摒弃好逸恶劳的错误思想。

3.行为层面：引导学生积极参与力所能及的劳动，无论是家庭劳动、校园劳动还是社会公益劳动，培养其基本的劳动技能和负责任的劳动态度。

二、班会准备

1.学情分析：课前通过与学生非正式交流、观察等方式，了解班级学生对劳动的普遍看法、参与劳动的情况以及可能存在的困惑或误区，以便更有针对性地设计活动。

2.素材收集与制作：

*制作PPT课件，内容包括与劳动相关的图片、短视频（如不同职业劳动者的工作场景、劳动创造的奇迹、身边同学参与劳动的瞬间等）、名言警句等。

*准备若干劳动工具的实物或图片（如抹布、扫帚、笔、电脑等，体现不同类型劳动）。

*准备一些简单的劳动体验材料（如待整理的书籍、待擦拭的桌面、简单的手工材料等）。

*邀请1-2位在劳动方面表现突出的同学或家长（如果条件允许）准备简短的分享。

3.场地布置：教室环境可以适当布置，例如在黑板报上书写班会主题，张贴与劳动相关的标语或图画，营造轻松而庄重的氛围。

4.人员分工：提前安排几位同学协助班会的组织，如道具准备、视频播放、小组讨论记录等，培养学生的组织能力和合作精神。

三、班会流程设计

（一）导入环节：感知劳动，激发兴趣(约5分钟)

*活动形式：视频导入+简短提问

*活动过程：

1.播放一段精心剪辑的短视频，内容可以涵盖清晨清扫街道的环卫工人、课堂上辛勤授课的教师、实验室里专注研究的科研人员、田地里耕耘的农民、工厂里操作机器的工人，以及同学们在学校打扫卫生、参与班级活动的场景等。视频配以激昂或温馨的背景音乐。

2.视频播放完毕后，主持人（班主任或学生主持人）提问：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？视频中展示的这些场景，有一个共同的关键词，是什么呢？”（引导学生说出“劳动”）

3.主持人总结，引出班会主题：“是的，正是劳动。劳动存在于我们生活的每一个角落，是劳动让我们的世界变得有序，让我们的生活充满色彩。今天，就让我们一起走进‘劳动创造美好生活’的主题班会。”（板书班会主题）

*设计意图：通过视觉和听觉的冲击，快速吸引学生注意力，引发情感共鸣，自然导入班会主题，使学生对“劳动”有一个初步的、直观的感知。

（二）展开环节：理解劳动，深化认识(约20-25分钟)

*第一部分：劳动的多元面孔——“劳动是什么”(约8分钟)

*活动形式：实物/图片展示+小组讨论+分享交流

*活动过程：

1.主持人展示准备好的劳动工具实物或图片（抹布、扫帚、笔、书本、电脑、画板、听诊器模型等）。

2.提问：“这些物品分别与哪些劳动相关？它们有什么不同？又有什么相同之处？”

3.将学生分成若干小组，围绕上述问题进行简短讨论（3-4分钟）。

4.各小组派代表分享讨论结果。主持人引导学生认识到劳动的多样性：有体力劳动，也有脑力劳动；有生产性劳动，也有服务性劳动；劳动存在于各行各业。

5.主持人小结：“劳动不仅仅是体力的付出，也包括脑力的创造。无论是用双手美化环境，还是用智慧攻克难题，都是劳动。劳动的形式是多样的，但它们都有一个共同的目的——创造。”

*第二部分：劳动的价值之光——“劳动为什么能创造美好生活”(约12-15分钟)

*活动形式：案例分析+故事分享+讨论感悟

*活动过程：

1.案例分享与讨论一（个人层面）：

*邀请1-2位同学分享自己参与劳动（如整理房间、帮助父母做家务、参加学校大扫除、完成一次手工作业等）的经历和感受，重点谈谈劳动给自己带来了什么（如成就感、整洁的环境、掌握新技能、得到他人认可等）。

*引导学生讨论：“劳动如何改变了我们个人的生活？让我们的生活变得更美好了吗？体现在哪些方面？”（如：劳动让我们更独