浙教版（2023）四上信息科技 第13课 数据有关联 教案.docxVIP

教学内容

第13课数据有关联

课时

1

教学目标

1.通过体验身边数据的编码过程，感受数据之间的内在联系。

2.通过经历解决实际问题的过程，理解数据痕迹关联的实现过程。

教学重点

分析数据之间的内在联系。

教学

难点

理解数据痕迹关联的实现过程。

教学准备

图书馆的书本；毕业证、社保卡等个人证件；课件；学习任务单、评价表

教学过程

教学

版块

教师活动

学生活动

设计意图

设计改进

情景导入，感知编码

1.播放索书号的视频，展示图书书脊上的编码，让学生对图书编码进行解读。

2.环节小结：信息社会的发展，需要使用海量的数据。编码可以建立数据间的内在联系，多个数据可以通过同一编码产生关联。

观看

思考

交流

通过具体的例子让学生体验通过编码解读信息的过程，体验数据之间的关联。

身边的数据关联

1.小组活动，完成学习任务单

【任务一】小小搜寻手

问题一：请打开电脑桌面的社团安排表格，请你找出2班这几位同学的社团安排信息，并填在表格中。

思考：怎么做才能找的更快？

（1）教师巡视，引导。

（2）学生完成后进行小组汇报。

（3）教师总结：

①可以根据这些同学的学号筛选，更快，

②人们身边的数据往往是有联系的。

操作

思考

汇报

通过让学生自己动手进行数据筛选和查找，体验数据之间的关联。

数据之间的内在联系

1.教师演示查询过程：教师用自己的公民身份号码，演示如何通过它来在支付宝里面查找出自己的驾驶证、学籍信息等。

【任务二】思维拓展：

思考还能想到哪些编码数据可以建立出不同系统中数据间的内在联系，小组讨论并写在任务单上。

（1）教师巡视，引导。

（2）小组派代表分享交流。

总结：借助编码的唯一标识功能，可以建立不同系统中数据间的内在联系。如使用有唯一标识功能的公民身份号码，可查询公民在多个系统中的信息，从而描绘出其完整形象。

观看

思考

填写

交流

让学生感受不同系统之间数据也是有关联的，发动学生思考，完成任务单，加强学生对数据有关联的理解。

数据痕迹关联的实现

1.教师列举生活中的实例：如不同平台的身份认证、用户浏览平台产生的记录是数据，学习平台的空间访客记录是数据，好友之间的相互点赞和评论也是数据。

2.播放视频、展示图片：发现这些数据痕迹都是可以通过数字身份关联到现实世界的具体某个人。

3.学生思考生活中其他数据痕迹关联实现的例子。

观看

思考

交流

通过观看视频，加深理解拓展知识面通过本环节让学生明白数字世界的数据也是相互关联的。

总结提炼，反馈交流

总结提炼本课要点，巩固所学。

提交作业。

回顾

提交

通过回顾本课知识要点，巩固新知，掌握学情。

板书

设计

数据有关联

身边的数据往往是相互联系的

借助编码的唯一标识功能，可以建立不同系统中数据间的内存联系。

数字世界的数据也是相互关联的。

作业

设计

探究一

说一说

在浏览器中打开“邮编库”网站，查找你学校所在地区的邮编，并说一说邮编各个数字代表的含义。

我所在学校的邮编：

邮编各个数字代表的含义：

探究二

连一连

学号是学生的身份标识，根据学号可以准确找到该学生。请根据下面的“学生信息表”和“社团安排表”，找到小华、小明和小红参加的社团和上课时间，并连一连。