浙教版（2023）四上信息科技 第12课 编码长度与信息量 教案.docxVIP

教学内容

第12课编码长度与信息量

课时

1

教学目标

1.认识到信息量存在差异。

2.了解编码长度与所包含信息量之间的关系。

教学重点

了解编码长度与所包含信息量之间的关系。

教学

难点

了解编码长度与所包含信息量之间的关系。

教学准备

课件、学习任务单、评价表

教学过程

教学

版块

教师活动

学生活动

设计意图

设计改进

情境导入，揭课题

1.创设情境，引起讨论

放假了，老师打算去旅游，早上老师先坐了公交车去高铁站，但是发现有K322路公交车和322路公交两种，他们起点和终点相同，为什么编码不一样？

到达高铁站之后，老师发现有许多车次，有K1237,G7341,D3211,T375,这些都有什么不同呢？

2.环节小结：在生活中，编码中蕴含着信息，编码的长度不同包含的信息量也不同，这节课我们就来学习编码长度和信息量。

观看

思考

交流

通过创设生活情境，贴近学生的生活，导入更加高效。

感知信息量

1.小组活动，完成学习任务单

【任务一】探秘火车车次编码

问题一：K1237,G7341,D3211,T375,有什么不同？

问题二：你还发现这些车次有什么区别，你能找到原因吗？

①小组分工，网上搜索每个编码表示的信息。

②将搜索到的信息整理在表格中。

（1）教师巡视，引导。

（2）学生完成后进行小组汇报。

（3）教师总结：

①不同字母代表不同的车型，数字表示具体车次。

②还有其他的区别：如数字多少的含义。三位数字表示直达车，速度较快，经停站少。四位数字表示经停车，停靠站点数量较多，速度较慢。

③编码中包含了信息。

【任务二】探秘地址门牌码

情境：快递员要去两个地方送快递，他们的门牌号分别是5-3-901、6-3-0901；

问题一：这两幢楼有什么不同？

问题二：为什么不能都用0901，或者是两者交换呢？

①小组讨论，教师巡，之后分享。

②总结：

①“901”：这幢楼层最多可以到9层。

②“0901”：这幢楼层最多可以到99层。

③编码不是越长越好，也不是越短越好。

想一想

说一说

思考

说一说

通过让学生自己上网找答案，可以加深他们的体验感。

通过发动学生思考，培养自己发现问题并试着分析问题的习惯。

了解编码长度

展示准考证编码方案

练一练：某小学六年级要进行一次期末模拟考试，现在需要为所有六年级学生编制准考证号。请结合该校六年级的实际情况，给出编码方案，填入下表中。

2.展示一代身份证和二代身份证的照片，观察两张身份证上的身份证号，并说一说他们的区别？

小组讨论，并说一说为什么会有这样的区别？

（1）教师巡视，引导。

（2）小组派代表分享交流。

视频总结：两张身份证上的身份证号，数字数量不同，一代身份证上有15个数字二代身份证号有18个数字，编码长度越长，所含的信息量就越大，这是为了储存更大信息量。

讨论交流

通过小组讨论的方式，让学生有感而发。观看视频，加深理解,拓展知识面。

总结提炼，反馈交流

提问：

①什么是信息量和编码长度？

②编码长度是越长越好/越短越好？

总结：编码中蕴含着丰富的信息，根据需求设定合适的编码，不是越长越好，也不是越短越好，编码要简洁准确。

2.课后作业

老师向大家征集一个方案，用于给同学们每次上交信息作业的时候给自己作业取名的编码方案，要求包含以下信息：几年级几班、姓名、学号。

回顾

交流

通过巩固本课所学布置贴近生活的编码作业，让学生自己进行编码的尝试，有助于加深理解。也是拓展课堂知识容量。

板书

设计

第10课编码长度与信息量

信息量多

编码长度长

作业

设计

探究一

查一查

放假了，老师打算去旅游，早上老师先坐了公交车去高铁站，到达高铁站之后，老师发现有许多车次，有K1237,G7341,D3211,T375,这些都有什么不同呢？将搜索到的信息整理在表格中。

车次

K1237

G7341

D3211

T375

含义

探究二

练一练

某小学六年级要进行一次期末模拟考试，现在需要为所有六年级学生编制准考证号。该六年级共有6个班级，其中六（1）班40人，六（2）班42人，六（3）班45人，六（4）班43人，六（5）班41人，六（6）班40人。请结合该校六年级的实际情况，给出编码方案，填入下表中。