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三、关注数学思想方法，促进学生思考涵第30页，共54页，星期日，2025年，2月5日感悟数学思想，积累数学活动经验数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，如抽象、分类、归纳、演绎、模型等。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。（课标）第31页，共54页，星期日，2025年，2月5日归纳是一种重要的数学思想。学生学习数学经常会经历从个别现象中发现规律进行归纳的过程。比如：吉林的“三角形三边的关系”，教师通过引导学生比较能围成和不能围成的三角形的情形中三边的关系，从而归纳出“任意的两边之和大于第三边”的结论。涵第32页，共54页，星期日，2025年，2月5日分类是一种重要的数学思想。分类的过程就是对事物共性的抽象过程。教学活动中，要使学生逐步体会为什么要分类，如何分类，如何确定分类的标准，在分类的过程中如何认识对象的性质，如何区别不同对象的不同性质。通过多次反复的思考和长时间的积累，使学生逐步感悟分类是一种重要的思想。比如，海南省的“集合”一课，通过学生整理数据，进行分类，使学生感悟分类思想的重要作用，并通过韦恩图渗透集合的思想。比如，湖北省的“数的认识整理和复习”一课，教师引导学生通过分类整理出概念的关系图。这也是一种很好的学习方法。第33页，共54页，星期日，2025年，2月5日解决数学问题是要讲究方法的。所以有了好的数学思想，同时也需要相应的好的方法。比如，画图的方法，列表的方法，倒推的方法等。福建省的“解决问题的策略——倒推”的课就是一节很好的体现数学方法的课。阮志强老师的课有三个特点：1、课始用数学化的生活情境激发学生学习激情；2、创造性使用教材，凸显一材多用、一材多效，有效提高学生数学化水平；3、在对比中思考数学策略，引导学生深刻、灵活地掌握和运用不同的思维策略。第34页，共54页，星期日，2025年，2月5日借助几何直观的方法借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。比如上海的“1000以内数的认识”第35页，共54页，星期日，2025年，2月5日第36页，共54页，星期日，2025年，2月5日特别要关注隐性的数学思想方法的渗透比如，通过正反比例的变化和图像去反映变量与函数的思想，又比如，通过直观的图形反映抽象的数量关系，从而体会数形结合的思想。事实上，数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，如抽象、分类、归纳、演绎、模型等。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。第37页，共54页，星期日，2025年，2月5日四、积极评价，帮助学生建立自信“评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。”第38页，共54页，星期日，2025年，2月5日第1页，共54页，星期日，2025年，2月5日一边听课一边思考：1、什么是良好的数学教育？2、怎样让学生获得良好的数学教育？3、我们让学生获得良好的数学教育了吗？4、我们已经做了哪些，怎样改进会做得更好？第2页，共54页，星期日，2025年，2月5日本会场观摩交流会课堂教学的主要特点第3页，共54页，星期日，2025年，2月5日基本情况四个领域：数与代数5节空间与图形4节统计与概率1节综合与实践6节年级分布033443第4页，共54页，星期日，2025年，2月5日一、激发学生学习兴趣

关注学生学习需求第5页，共54页，星期日，2025年，2月5日创设情境（生活、数学问题）利用资源（自然资源、学生资源、生成资源）精心选材（童趣、有思考价值）挖掘数学知识内在的魅力激发学生内在的学习需求（问题意识）第6页，共54页，星期日，2025年，2月5日人教版三年级下册杭州市采荷第二小学赵海峰认识小数认识小数第7页，共54页，星期日，2025年，2月5日1分1元0.01元