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精准资助”视角下高校资助育人质量提升探析

在高等教育大众化背景下，资助育人作为教育公平的重要保障机制，其内涵已由单纯的经济帮扶向综合育人演变。传统资助模式在实际操作层面存在诸多弊端，难以与新时代人才培养的需求相适应。因此，本文立足高校资助育人质量提升的目标，探讨如何优化资助资源配置的效率，以构建具有中国特色的高校资助育人体系。

一、“精准资助”理念的概述

（一）“精准资助”理念的内涵

“精准资助\理念源于教育公平理论在高等教育领域的深化应用，其核心在于突破传统资助模式中“大水漫灌\的救济思维，转而构建“滴灌式”的育人支持体系。区别于过往侧重资金发放的粗放式管理，精准资助更关注资助资源与育人目标的适配性，主张通过科学识别、分层供给、过程干预、长效追踪的完整链条，使经济资助真正转化为促进学生全面发展的教育资源。

该理念强调，在资助对象识别层面，需建立动态监测机制，借助多维度数据，交叉验证家庭经济困难学生的真实需求，避免单一收入证明导致的识别偏差。在资助资源配置层面，要对接学生发展诉求，依据学业阶段、专业特点、成长轨迹等差异因子建立弹性资助标准，使经济帮扶与能力培养形成正向互动。在育人措施实施层面，注重将价值引导融入资助全过程，通过勤工助学岗位、创新创业支持、心理关怀服务等载体，将经济解困转化为素质提升的内生动力。在育人效果评估层面，构建闭环反馈系统，追踪受助学生的学业进展、就业质量、社会贡献等长周期

指标，持续优化资助策略。

（二）“精准资助”在高校资助育人中的重要性

当前高校学生群体呈现多元化特征，家庭经济困难学生往往面临多重发展困境。单纯的经济援助难以满足其成长需求，部分学生可能同时承受学业压力、社交障碍与就业焦虑的多重影响。资助工作若停留在普惠式帮扶层面，容易造成资源错配与育人效果弱化的结果，如同一宿舍两名困难生可能分别需要创业启动资金和心理疏导服务。

为此，精准资助体系应通过建立动态识别机制，结合学业表现、消费数据、心理测评等多维度信息勾勒学生画像。针对不同学生个性化需求设计帮扶方案，既避免过度保护带来的依赖心理，又能防止帮扶缺位导致的成长滞后。这种模式要求资助工作者深入学生群体开展田野调查，在助学金评定过程中注重保护受助者隐私尊严，在勤工助学岗位设置时兼顾专业能力培养，在临时困难补助发放中考虑区域消费差异，使资助资源真正转化为育人效能。“精准资助\理念的贯彻还体现在后续跟踪环节，通过建立毕业生发展档案来评估资助成效，为政策调整提供实证依据，形成“识别一帮扶一反馈”的良性循环机制。[]

二、高校资助育人工作的现状

（一）当前高校资助育人的模式与成效

在精准资助框架下，高校资助育人工作逐步形成以需求为导向的复合型支持体系，通过构建覆盖入学前至毕业后的全周期帮扶链条，以保障资助政策与学生成长轨迹深度契合。一是精准识别体系基本建立。各院校普遍建立了多维度家庭经济困难认定机制，将线上数据筛查与线下辅导员访谈相结合，既考量家庭收支等显性指标，也关注突发变故等动态因素，使资助资源真正流向急需帮扶的群体。二是资助模式转型升级。资助模式已突破传统经济援助范畴，逐步形成“基础保障+发展赋能”的双轨机制，在落实学费减免等政策基础上，针对性地推出科研创新基金等专项计划，为不同特质学生创造个性化成长条件。三是多维育人成效显著提升。资助育人显性成效在校园生态中呈现立体化延伸趋势。经济帮扶有效化解了贫困生的求学压力，使其能将更多精力投入专业学习与素质拓展中。勤工助学岗位与职业技能培训的有机融合，有利于缓解受助学生的短期经济困境，提升其沟通协调等职场核心能力，部分受助学生在校期间已成长为创新创业团队骨干。诚信教育主题活动与公益服务实践形成良性互动，产生了持续的隐性育人效应，受助学生通过社区支教等实际行动，不断增强社会责任意识。四是文化生态建设效应持续显现。资助体系的文化辐射力逐步显现，校园“自强之星”评选等活动激发朋辈示范效应，受助学生用自身经历诠释奋斗精神的故事，正转化为生动的德育素材融入课程思政体系。

（二）存在的问题与不足

当前高校资助育人工作在推进过程中仍面临若干现实困境，主要体现在以下方面。一是部分院校对家庭经济困难学生的识别维度过于依赖传统证明材料，未能有效捕捉因突发事件或隐性贫困导致的实际需求变化。二是资助资源配置存在结构性失衡问题，部分专业实训耗材补贴未能覆盖艺术类学生的创作成本，边远地区学生返乡求职的交通补助标准与东部城市生活成本脱节，这种供需错位导致经济帮扶难以转化为成长动能。三是育人方式呈现路径依赖特征，多数高校仍以发放助学金和提供勤工岗位为主，缺乏对职业规划指导、心理健康干预等软性支持的体系化设计，使部分受助学生在实习应聘等关键环节依然处于竞争劣势。四是资助效果追踪机制尚未形成闭环，对受助学生在毕业后的职业发展轨迹缺乏动态监