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单元整体教学教研会课件聚焦核心素养，推动教学变革

目录01单元整体教学理念概述理解单元整体教学的核心理念、优势以及与核心素养的关系02教育政策与新课标解读解析双减政策背景与2022版新课标的指导意义03单元教学设计的核心要素探讨目标设定、内容分析、活动设计、资源利用与评价机制04教学实践案例分享语文、数学及综合学科单元教学实践案例展示教研会总结与行动计划

第一章单元整体教学理念概述

什么是单元整体教学？整体视角以单元为整体，系统整合相关知识点与学习活动，构建完整的教学体系。超越零散的课时教学模式，帮助学生形成系统化的知识网络。结构化学习注重知识结构与能力培养的有机统一，通过科学的教学设计使知识点之间的联系更加清晰，便于学生理解和掌握。素养导向促进学生核心素养的系统发展，关注学科能力、思维品质、学习态度等多方面的培养，实现育人目标的全面达成。单元整体教学是一种教学组织形式，它将课程内容按照内在逻辑关系整合为相对独立又相互联系的学习单元，形成系统化的教学安排。

单元教学的优势系统化教学教学内容逻辑性强，帮助学生建立系统性认知框架，避免知识碎片化。内在联系理解促进学生对学科知识内在联系的深入理解，提高知识迁移能力与应用能力。教学效能提升优化教学时间分配，减少重复内容，提升课堂教学效率与质量，为深度学习创造条件。

协同创新，共筑教学新生态单元整体教学需要教师团队的深度协作，通过集体备课、共同研讨，整合各方智慧，形成科学有效的教学设计。教师通过专业对话与经验分享，不断优化教学方案，提升教学质量，共同构建良好的教学生态。单元教学设计是一个系统工程，需要教师集体智慧的结晶，也是教师专业成长的重要途径。

核心素养视角下的单元教学1培养目标2课程标准3教学目标以培养目标-课程标准-教学目标为层级体系，确保教学设计的系统性与目标导向性。深度挖掘课程内容内涵，聚焦学生能力发展，突破知识讲授的局限。单元教学促进知识、能力、情感态度的有机融合，通过创设丰富的学习情境和活动，使学生在获取知识的同时，培养思维能力，形成积极的学习态度和价值观念。核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

第二章教育政策与新课标解读

双减政策背景下的教学改革2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，即双减政策，对教育教学改革提出了新的要求。双减政策要求学校提高课堂教学质量，优化教育教学方式，促进学生全面发展。提升课堂含金量减轻学生课业负担，提升课堂教学效率与质量，强调学得会、学得好、学得愉快。优化课程结构合理安排教学时间，科学设计教学内容，注重学科内容的整合与优化。激发教学创新鼓励教师创新教学方法，实施差异化教学，满足不同学生的学习需求。

2022版新课标核心理念核心素养统领以核心素养为统领，重构课程目标体系，明确学生应该具备的关键能力和必备品格。内容优化强调课程内容的科学性、系统性与实践性，优化知识结构，突出重点难点。育人融合推动课程内容与育人目标深度融合，将价值观教育融入知识教学过程。新课标更加注重学科核心素养的培养，强调学生的主体地位，倡导实践体验和探究学习，为单元整体教学提供了政策支持和理论基础。

政策引领，课堂升级新课标的实施推动了课堂教学的转型升级，从知识传授转向能力培养，从分散教学转向整体设计。课标是教学的指南针，为教师提供了明确的教学方向和具体的实施建议。教师需要深入研读新课标，把握其核心理念，将其转化为具体的教学行为，实现课程目标与教学实践的有效对接。新课标强调三维目标的统一，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，为单元整体教学提供了目标框架。

第三章单元教学设计的核心要素

教学目标的科学设定明确学习目标单元学习目标应明确具体，兼顾知识掌握与能力培养，反映核心素养要求。知识目标：基础知识与核心概念能力目标：思维方法与实践技能情感目标：价值观念与学习态度结合学生实际根据学生认知水平和已有经验设计目标，体现差异化教学理念，满足不同学生的发展需要。了解学生起点水平分析学习难点与关键点预设多层次学习目标目标层级分明按照认知发展规律设置目标层级，从浅入深，便于教学实施与评价反馈。记忆与理解层次应用与分析层次评价与创造层次

内容分析与知识结构重组教师通过系统分析教材内容，构建知识关联网络，帮助学生形成完整的知识体系。系统梳理全面分析教材内容，构建知识全景图，理清知识点之间的内在联系，形成系统化的教学内容体系。打通知识壁垒打破年级间、单元间的知识隔断墙，实现知识的纵向衔接与横向联系，促进知识融会贯通。知识块构建将相关知识点整合为有机的知识块，帮助学生构建清晰的认知结构，提高理解与记忆效果。

教学活动设计与任务驱动情境创设设计贴近学生生活的学习情境，引发学习兴趣，激