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高二语文古诗文选修单元测试题库

引言

高二阶段的古诗文学习，是在必修基础上的深化与拓展。选修单元的篇目，或意境深邃，或思想隽永，或技法精妙，皆是中华优秀传统文化的瑰宝。为帮助同学们更好地掌握本单元所学，巩固知识要点，提升阅读鉴赏能力与文言素养，特编撰本测试题库。本题库力求全面覆盖单元内的重点篇目与核心知识点，题型设计兼顾基础性与能力性，旨在通过系统的练习与检测，助力同学们查漏补缺，深化理解，最终实现语文能力的综合提升，并为未来的学业水平测试及高考奠定坚实基础。

一、默写常见的名句名篇(本题型着重考查记忆与积累，为古诗文学习之基石)

本部分旨在考查同学们对单元内要求背诵的经典篇目及关键语句的识记与准确书写能力。默写不仅是对文本的复现，更是理解与内化的过程。

1.考查目标：准确记忆并书写单元内指定背诵的古诗文名句，包括易错字、通假字、生僻字的正确书写。

2.常见考查形式：

*根据上下文提示补写出名篇名句中的空缺部分。

*理解性默写，即根据题干中给出的提示（如思想情感、表现手法、语境氛围等）默写相应的名句。

3.示例导向：（此处仅为示例思路，非完整题目）

*《离骚》（节选）中，屈原以香草自喻，表达自己即使遭受贬谪也不改高洁之志的句子是：“______，______。”

*《兰亭集序》中，王羲之感叹人生短暂、世事无常的名句是：“______，______。”

二、理解常见文言实词在文中的含义(本题型聚焦实词积累与语境推断能力)

文言实词是理解文言文的关键。本部分重点考查同学们对单元内出现的重要实词的一词多义、古今异义、通假字、词类活用等现象的掌握，并要求能结合具体语境准确推断其含义。

1.考查目标：掌握常见文言实词的基本义项，并能根据上下文语境判断其在特定句子中的含义及用法。

2.常见考查形式：

*解释下列句子中加点词的含义。

*选出下列各组句子中加点词的意义和用法相同（或不同）的一项。

3.示例导向：

*解释“越国以鄙远，君知其难也”（《烛之武退秦师》）中“鄙”的含义。

*比较“沛公军霸上”（《鸿门宴》）与“晋军函陵”（《烛之武退秦师》）中“军”的意义与用法。

三、理解常见文言虚词在文中的意义和用法(本题型注重虚词功能与语境辨析)

文言虚词虽无实在意义，但其在句中所起的语法作用至关重要。本部分选取单元内出现频率高、用法灵活的虚词（如“之、乎、者、也、以、而、于、则、焉、乃”等）进行考查。

1.考查目标：理解常见文言虚词在不同语境中的多种意义和用法，并能加以辨析。

2.常见考查形式：

*指出下列句子中加点虚词的意义和用法。

*下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同（或不同）的一组是。

3.示例导向：

*分析“青，取之于蓝，而青于蓝”（《劝学》）中两个“于”字的意义和用法。

*比较“吾尝终日而思矣”（《劝学》）与“蟹六跪而二螯”（《劝学》）中“而”的用法差异。

四、理解与现代汉语不同的句式和用法(本题型关注特殊句式的辨识与理解)

文言文有其特殊的句式结构，如判断句、被动句、宾语前置、状语后置、定语后置、省略句等。准确辨识这些特殊句式，是理解文意的重要前提。

1.考查目标：能够辨识并理解判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等与现代汉语不同的句式特点及其表达效果。

2.常见考查形式：

*指出下列句子的句式特点。

*将下列文言句子翻译成现代汉语（需体现特殊句式）。

3.示例导向：

*“师者，所以传道受业解惑也。”（《师说》）此句为何种句式？

*“不拘于时，学于余。”（《师说》）中包含了哪几种特殊句式？

五、翻译文中的句子(本题型综合考查文言知识运用与语言转换能力)

文言文翻译是对文言知识综合运用能力的考查，要求准确理解原文意思，并能用规范、流畅的现代汉语表达出来。

1.考查目标：能将文言文中的重要句子翻译成现代汉语，做到“信、达、雅”，即准确、通顺、有文采。

2.考查要点：重点词语的准确翻译、特殊句式的恰当转换、句子语气及整体语意的把握。

3.示例导向：

*翻译：“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”（《师说》）

*翻译：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”（《劝学》）

六、筛选文中的信息(本题型侧重文本内容的梳理与关键信息的提取)

此题型要求同学们能够根据题干要求，从文本中快速准确地筛选出符合特定要求的信息，如人物的言行、事件的起因经过结果、作者的观点态度等。

1.考查目标：具备初步的信息筛选与整合能力，能从复杂的文本中提取有效信息。

2.常见考查形式：

*以下各组句子中，全都表现某人某