第2单元 “理想信念”（主题阅读）-（统编版2024五四学制）.pdfVIP

『六下』第二单元主题阅读

知识点：关注神态、言行的描写，体会人物品质。

❶了解英雄人物事迹，学习英雄人物品质，激发爱国情怀。

❷通过圈画、品读人物的神态、语言、行为等描写，较深入、全面、准确地把握人物品质。

学习目标

❸能够根据所要理解的内容去查阅时代背景、人物生平、相关历史事件、他人评价等资料，

从而加深对人物品质和主题思想的了解。

本单元以宋代诗人文天祥的名句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”开篇，紧扣“

想和信念”的主题，编排《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》《十六年前的回忆》《古诗

三首》（《蝉》、《马诗》、《竹石》）四篇课文。

《为人民服务》：毛泽东在张思德追悼会上的演讲，围绕“为人民服务”这一核心，论

述生死观、正确对待批评、团结互助等观点，激励广大党员干部全心全意为人民奉献。

《十六年前的回忆》：李大钊女儿李星华的回忆录，回忆了父亲李大钊1927年被捕前到

遇害这十六年间的部分往事，重点写了李大钊被捕时、被审时的情景，凸显他沉着冷静、大

义凛然的革命者形象。

《董存瑞舍身炸暗堡》：讲述了解放战争时期，董存瑞所在部队进攻受阻于敌人暗堡火

单元概览

力，关键时刻，董存瑞挺身而出，手托炸药包舍身炸掉暗堡，为部队开辟胜利道路的英勇事

迹。

《蝉》：诗人虞世南，主要写了蝉居住在高树上，只喝清露，声音从梧桐树枝间传出，

强调蝉声远传是因处在高处，而非借助秋风。借蝉喻人，表达出对人的内在品格、自身才华

修养的赞美，体现了诗人对高尚品格的追求。

《马诗》：这是李贺写的一组古诗，借骏马渴望驰骋疆场，实际抒发诗人自己怀才不遇

又热切期望为国建功立业的志向，托物言志，以马自比，尽显豪情与落寞交织的复杂情感。

《竹石》：郑燮之作，描绘竹子扎根破岩，任凭狂风侵袭仍坚韧不拔，赞颂了竹子顽强

又执着的精神，也是诗人刚正不阿、绝不随波逐流人格的写照。

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阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。

《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义

精神。

阅读要素《十六年前的回忆》充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈

的高贵品质。

《董存瑞舍身炸暗堡》中表现了董存瑞为了解放事业勇于牺牲的献身精神。

《古诗三首》通过采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。

◆那么，如何体会人物品质呢？

1.抓住关键句段。

例：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是

什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”

品析：语言描写，在形势险恶、处境危险的情况下，父亲内心虽然承受着巨大的压力，但

他不顾自身安危，一心考虑革命工作。亲友对父亲的劝说和父亲坚定的态度形成鲜明对比，烘

托出父亲无私无畏、对工作高度负责的革命精神。

2.关注言行法。

人物的品质，往往可以通过他的言行表现出来。因此分析人物形象时，要看看他具体说

什么话，做了哪些事，通过分析他的言行就能判断出他的品质。

例：他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊：“同

志们，为了新中国，冲啊！”

拓展提升

品析：神态描写、动作描写、语言描写，同时运用了比喻的手法。“像巨人一样挺立”，将

董存