小学四年级语文经典课文阅读教学案.docxVIP

小学四年级语文经典课文阅读教学案

一、课题名称：《大自然的启示》精读课教学设计

二、年级：四年级

三、课时安排：2课时

四、教材分析

《大自然的启示》是四年级语文教材中的一篇经典散文。课文以生动形象的语言，描绘了大自然中一些常见的现象，并从中提炼出富有哲理的启示。文章结构清晰，语言质朴而富有感染力，字里行间洋溢着对大自然的热爱与敬畏之情。通过本课的学习，不仅能让学生感受语言文字的魅力，更能引导他们学会观察自然、思考生活，从平凡的事物中发现不平凡的道理。教材选编此文，旨在培养学生的阅读理解能力、初步的文学欣赏能力以及积极的人生态度。

五、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助工具书认识生字词，初步把握课文的主要内容。他们对大自然充满好奇，乐于探索未知。在思维特点上，他们正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对于课文中蕴含的道理，需要教师的巧妙引导才能深入理解。同时，这个年龄段的学生已经有了一定的情感体验基础，容易与课文中的情感产生共鸣。但他们在抓住关键词句理解含义、体会作者情感以及联系生活实际谈感受方面，仍需教师的有效指导。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，把握文章的主要观点，学习作者观察事物、表达感悟的方法。

4.初步培养学生抓住中心句理解段落大意的能力。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程。

2.运用联系上下文、抓关键词句等方法，体会课文语言的优美和含义的深刻。

3.鼓励学生结合自身生活体验，畅谈对“启示”的理解，培养口头表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然、亲近大自然的情感。

2.引导学生从大自然的现象中受到启发，培养勤于观察、善于思考的好习惯。

3.树立积极乐观的人生态度，学会从生活中汲取智慧。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，特别是每一种自然现象所揭示的启示。

2.有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱和对人生的感悟。

（二）教学难点

1.学习作者如何将观察到的现象与人生感悟巧妙结合的表达方式。

2.引导学生将课文中的启示与自己的生活实际联系起来，真正做到学以致用。

八、教学方法与手段

1.情境教学法：通过图片、音频或简短视频创设大自然的情境，激发学生学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），引导学生体会语言文字的美和作者的情感。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本。

4.合作探究法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同解决问题。

5.多媒体辅助教学：运用PPT课件，展示相关图片、文字资料，增强教学的直观性和生动性。

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含相关图片、生字词、重点句、问题设计等），准备与课文内容相关的音频或视频片段。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；思考课文描写了大自然的哪些现象，自己有什么初步感受。

十、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.师：同学们，我们生活在一个美丽的大自然中。春天，我们看到百花盛开；夏天，我们听到蝉鸣蛙噪；秋天，我们欣赏枫叶如火；冬天，我们感受白雪皑皑。大自然就像一位神奇的老师，它总能给我们带来许多惊喜和启示。今天，就让我们一起走进课文《大自然的启示》，去聆听大自然的教诲吧！（板书课题）

2.齐读课题，引导学生质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：大自然会给我们什么启示？课文写了大自然的哪些启示？）

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.检查字词：

*出示本课生字词（如：启示、观察、奥秘、思考、蒲公英、坚韧不拔等），指名认读，开火车读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了大自然的哪些现象？作者从中得到了什么启示？（引导学生用简洁的语言概括，教师相机板书主要现象和启示的关键词）

（三）细读品味，感悟语言（约20分钟）

1.聚焦课文第一部分（以描写“蒲公英”为例，可根据实际课文内容调整）：

*指名朗读，思考：作者是怎样描写蒲公英的？找出你喜欢的句子读一读，说说为什么喜欢。

*重点品读句子：（例如：“蒲公英的种子，风一吹就散了，看似柔弱，却能四海为家，