教科版小学科学一年级下册 2.2 观察一种动物 教案设计.docxVIP

一下第二单元《常见的动物》

《观察一种动物》教学设计

【教材简析】

《观察一种动物》是教科版小学科学一年级下册《常见的动物》单元的第2课。指向课程标准1~2年级学习内容“5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物”中的第二点“说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）”和“6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存”中的第二点“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境”。在寻访校园动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。

本课以蜗牛为例，遵循从整体到局部、从静态到动态、从肉眼到工具、从结构到功能的顺序对蜗牛进行深入观察，培养学生良好的观察习惯和能力，为后续观察其他动物奠定基础。对蜗牛生活环境与习性的探究实践，也为第3课“给蜗牛建个‘家’”的学习打下基础。

本课由四部分组成。聚焦板块，通过简单交流，引导学生关注蜗牛，唤起对蜗牛的原有认知。探索板块，学生借助感官、工具等对蜗牛进行细致的观察，了解蜗牛的形态特征、应激反应和运动。研讨板块，围绕“蜗牛的身体有哪些特点?我们能模仿它的动作吗?”“蜗牛遇到危险时，有什么反应?它有哪些本领?”的研讨，帮助学生梳理和建构对蜗牛完整的认识。拓展板块，安排了观察和蜗牛相似的动物的拓展活动，隐含对动物类别的认识。

【学情分析】

一年级学生对小动物充满了好奇心，但也有一些学生对蜗牛有抵触情绪，教师要耐心引导学生亲近蜗牛、爱护蜗牛。学生已经学习过用多种感官观察物体，但是对于特定动物的观察，仍需要在教师的带领下开展，教师要为学生提供观察工具、科学词汇，并提示观察顺序。对于简图记录，学生已有基础，但在画图时容易将物体拟人化，教师要提示学生客观记录。

【教学目标】

科学观念：了解蜗牛的外形特征、应激反应和运动特点，知道蜗牛是用腹足运动的，初步认识到动物的形态结构具有相应的功能。

科学思维：能在教师指导下，初步分析蜗牛的运动与其形态结构的关系。

探究实践：1.通过观察蜗牛的外部特征、应激反应、运动方式，能用科学词汇描述观察到的信息，用简图画出蜗牛的外形。2.学习观察研究动物的方法。

态度责任：通过观察探究，养成仔细观察的习惯，乐于表达、分享自己的观察发现，愿意倾听他人的观点，增进喜爱动物、保护动物的情感。

【教学重难点】

重点：细致地观察并描述蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等。

难点：通过对蜗牛的观察和描述，认识其形态结构及所具有的功能。【教学准备】

教师准备：1.教学课件；2.班级记录单；3.若干只蜗牛。

分组材料：1.活动记录单；2.放大镜；3.蜗牛；4.棉签；5.玻璃片；6.树枝；

7.新鲜菜叶；8.饲养箱。

【教学过程】

课前活动：课前提早布置学生去寻找蜗牛，将寻找到的蜗牛先养起来，在上课时把寻找到的蜗牛带到学校来。教师也要提前准备多只蜗牛，提供给有需要的学生使用。

一、聚焦（预设：5分钟）

材料准备：教学课件

1.谈话导入：小朋友们，认识它吗？（PPT出示蜗牛图片)，这是我们今天的“新朋友”——蜗牛。课前，老师让你们去找一找这个“新朋友”，找到了吗？说一说你们是在哪里找到它的呀？（预设：草丛里、树叶上、灌木丛里.......）

2.聚焦问题：它有什么特点？谁能来介绍一下你的新朋友？

【设计意图：课前寻找蜗牛的活动，有利于让学生了解蜗牛的生活环境。通过提前饲养的方式，培养学生饲养小动物的兴趣，同时将观察蜗牛的活动也前置了，更利于课堂上的深入观察和交流。】

二、探索（预设：23分钟）

活动一：观察蜗牛的身体结构（预设：7分钟）

材料准备：教学课件、放大镜、记录单

1.过渡：这节课我们要用科学的方法来好好观察一下蜗牛，它的身体结构是

怎么样的？有什么特征呢？

2.老师今天还给大家带来了一个新的观察工具——放大镜，怎么使用呢？

教师边讲解边示范：方法一：观察对象不动，移动放大镜，直至图像大而清晰；方法二：放大镜不动，移动物体，直至图像大而清晰。我们在观察蜗牛时，最好使用第一种观察方法。

3.微课视频：观察蜗牛身体结构的方法。（观察顺序：整体——局部）

4.PPT出示温馨提示：

（1）先用肉眼观察蜗牛的整体身体结构和比较明显的部分；

（2）再用放大镜观察蜗牛的局部细节；

（3）在使用放大镜时，不要碰到蜗牛；

（4）在记录单上用简图画一画蜗牛的形态特征；

5.学生活动并记录，教师巡视指导。

我观察的蜗牛

日期：

6.交流观察到的蜗牛的身体结构特点。

【设计意图：此活动是本节课的初步观察活动，主要引导孩子用从整体到局部的方法去观察一种物体。】

活动二：观察蜗牛的反应（预设：8分钟）

材料准备：教学课件、蜗牛、棉签、菜叶、摇铃

1.蜗牛