12《论语》十二章精读 公开课一等奖创新教案.docxVIP

12《论语》十二章精读公开课一等奖创新教案

读圣贤书，获得成长路标

——《论语》十二章精读

教学目标

1.能正确、流利朗读课文，读准字音，掌握重点词语、通假字的读音和汉字音义结合的特点，培养语感。

2.理解“习愠”“罔殆”“夺等重点文言词语的含义，体会古今语义的差别。

3.结合对孔子生平和思想的介绍，正确理解每章的内容，体会其中倡导的学习和修身的道理。

教学重点

读准字音，掌握重点词语，体会古今语义的差别。

教学难点

使学生正确理解每章的内容，体会其中倡导的学习和修身的道理。

教学过程

一、情境导入

今天我们进入“回眸童年——成长中的故事和启示”系列的最后一场阅读讨论活动，本场讨论活动将以课文《十二章》为核心。在成长的过程中，我们经常会遇见许多学习、与人交往等方面的问题，应该怎样面对？如何解决？应该遵循什么原则行事？你考虑过吗？被尊称为“大成至圣先师的孔子在两千多年前就给过他的学生很多充满智慧的教导。这些都被记录在《论语》一书中。

今天，我们就通过书中一些章节，一起探讨他的思想，看看对我们的学习、生活和成长有怎样的启示。

二、预习回顾

1.作者简介

孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人，春秋末期思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始人，与战国时期儒家的代表人物孟子并称“孔孟”，被后世尊为“圣人。孔子思想的核心是“仁”。

2.作品简介

《论语》共20篇，是由孔子的弟子和再传弟子编写，是记录孔子和他的弟子言行的一部儒家经典著作。宋代把《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书。

《论语》以语录体为主，只记录孔子及其弟子说的话，不写出说话的环境和说话的对象；也有对话体，记录孔子对弟子（或其他人）的问题所做的回答；还有叙事体，其中有一点情节，但也以记录孔子的话为主。

三、课堂活动

任务一：充分诵读，体会谆谆教诲

1.听读课文，读准字音和停顿。

欣赏情境课文（诵读版），在听朗诵的过程中，让学生在课本上标记好自己容易读错的读音，并划分好节奏。

课件展示划分好的节奏，学生对照课件内容自查。

展示内容：

子曰：“学/而时习之，不亦/说（yuè）乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠（yùn），不亦/君子乎？”（《学而》）

曾子曰：“吾日/三省（xǐnɡ）吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传（chuán）/不习乎？（《学而》）

子曰：“吾/十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）

子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。（《为政》）

子曰：“学而不思/则罔（wǎnɡ），思而不学/则殆（dài）。”（《为政》）

子曰：“贤哉，回也！一箪（dān）食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！（《雍（yōnɡ）也》）

子曰：“知之者/不如/好（hào）之者，好之者/不如/乐之者。”（《雍也》）

子曰：“饭/疏食，饮水，曲肱（ɡōnɡ）/而枕之，乐/亦在其中矣。不义/而富且贵，于我/如浮云。（《述而》）

子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”（《述而》）

子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/昼夜。（《子罕》）

子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”（《子罕》）

子夏曰：“博学/而笃（dǔ）志，切问/而近思，仁/在其中矣。（《子张》）

2.学生诵读

要求：读音准确、停顿恰当、富有节奏、读出情感。

任务二：疏通文意，理解先师用意

诵读《论语》十二章时，孔子与学生交流的场景仿佛就在眼前。那么他们具体在讨论什么？请你结合课下注释及提示问题理解文意，小组内讨论交流。

1.第一章

结合课下注释，用现代汉语解释句子的意思，重点理解“君子”的含义。

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（《学而》）

重点字词：

子：古代对男子的尊称，这里指孔子。

时习：按时温习。时：按时。

说：同“悦”，愉快。

愠：生气，恼怒。

君子：指有才德的人。

译文：孔子说：“学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不