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一年级语文常用背诵篇目

背诵，作为语文学习的传统方法，在低年级阶段有着不可替代的重要作用。对于刚刚踏入小学校园的一年级学生而言，适宜的背诵不仅能帮助他们积累丰富的语言素材，培养语感，提升记忆力，更能在潜移默化中进行文化熏陶，为后续的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。本文将梳理一年级语文学习中常见的背诵篇目类型，并探讨其价值与背诵策略，力求为家长和教师提供一份实用且专业的参考。

一、经典古诗词：感受韵律之美，传承文化基因

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，其凝练的语言、和谐的韵律、丰富的意境，对低年级儿童语言感知力的培养大有裨益。一年级阶段的古诗词选篇，多以浅近易懂、画面感强、充满生活情趣或富有童趣的作品为主。

（一）五言绝句为主力

五言绝句句式短小，节奏明快，朗朗上口，非常符合一年级学生的认知特点和记忆规律常见的如：

*《咏鹅》（骆宾王）：以儿童的视角描绘鹅的形象，生动活泼，是很多孩子的古诗启蒙之作。背诵时可引导孩子观察鹅的形态动作，将文字与画面结合。

*《春晓》（孟浩然）：描绘春日清晨的景象，语言朴素却意境深远，充满生机。可联系生活中春天到来的感受，理解“花落知多少”的惜春之情。

*《静夜思》（李白）：千古传诵的思乡名篇，语言直白，情感真挚浓烈。对于初离家的孩子，或许能懵懂体会那份对家的眷恋，但更多的是感受其音韵美。

*《悯农》（李绅）：“锄禾日当午，汗滴禾下土”，揭示了粮食的来之不易培养孩子爱惜粮食的美德。背诵时可结合劳动场景的想象加深理解记忆。

（二）七言绝句及乐府诗精选

部分语言生动、主题鲜明的七言绝句或乐府诗片段也会入选：

*《望庐山瀑布》（李白）：气势磅礴，想象奇特，“飞流直下三千尺”的夸张手法能激发孩子的想象力。

*《敕勒歌》（北朝民歌）:描绘草原壮丽景色，雄浑开阔，充满民族特色。其叠词和反复的句式富有音乐美,适合朗诵。

背诵古诗并非简单的记忆，更要引导孩子初步感知诗歌的节奏和韵律，可以通过拍手打节奏、配乐朗诵等方式，让孩子在愉悦的氛围中感受汉语言的魅力。对于诗意的理解，不宜要求过高，以整体感知和兴趣培养为主。

二、儿歌童谣:贴近童心世界，培养语言节奏

儿歌童谣是儿童最早接触的文学形式，它们语言浅显、形象生动、节奏明快、充满童趣，是一年级学生背诵的重要内容,对于培养孩子的语言节奏感,丰富词汇,发展想象力都具有重要意义。

*《小白兔》、《小老鼠上灯台》、《两只老虎》等传统童谣：这些童谣陪伴了一代又一代人的成长，其简洁的语言、鲜明的节奏和重复的句式，非常符合儿童的语言习得规律。

*教材中的现代儿歌**:如描写自然现象的《小雨点》、《雪孩子》；描写动物植物的《小公鸡》、《蒲公英》；描写生活情景的《洗手歌》、《上学歌》等等教材会精心选取贴近学生生活、富有教育意义且语言优美活泼的儿歌供学生学习背诵。

儿歌童谣往往伴有动作表演或游戏,在背诵时可以鼓励孩子边唱边跳,或进行角色扮演,让背诵过程充满乐趣,变“要我背”为“我要背”。

三、课文精彩片段与三字经、弟子规节选：夯实语文基础，启蒙传统美德

除了古诗词和儿歌童谣一年级语文教材中的部分课文片段,因其语言规范、富有表现力也常常被要求背诵。这些片段可能是写景状物的,也可能是叙事抒情的,背诵它们有助于孩子学习规范的书面语表达。

此外,在一些地区或学校,会选择性地让孩子背诵《三字经》或《弟子规》的部分浅显易懂、积极向上的片段。

*《三字经》节选:如“人之初,性本善。性相近习相远。”“养不教,父之过。教不严,师之惰。”等,这些内容包含了基本的伦理道德观念和劝学思想,语言简练押韵,易于记诵。

*《弟子规》节选:如“父母呼,应勿缓父母命,行勿懒父母教,须敬听父母责,须顺承。”等,侧重于行为规范教育,对于培养孩子的良好品德和行为习惯有所助益。

在引导孩子背诵这类内容时,更应注重结合具体事例进行讲解,使其理解含义,而非单纯的死记硬背,避免产生形式主义。

四、科学背诵的方法与建议

背诵虽有益处,但方法不当则可能事倍功半,甚至引起孩子的抵触情绪。在引导一年级孩子背诵时,我们应注意以下几点:

1.兴趣先行,情境导入:利用图片、动画、音乐、故事等多种形式,激发孩子对背诵内容的兴趣。将背诵内容与孩子的生活经验相联系,帮助他们理解内容,化抽象为具体。

2.化整为零,循序渐进:对于篇幅较长的内容,可以分成若干小段,逐段攻破,再进行整体串联。避免一次性给孩子过大的压力。

3.多读多听,自然成诵:强调“读书百遍其义自见”,通过反复朗读,让孩子在听觉和视觉的双重刺激下,自然而然地记住内容。家长或老师可以范读,注意语调、停顿和情感的把握。

4.及时复习,温故知新:根据艾宾浩斯遗忘曲线,及时进行复习巩固是防止遗忘的关键