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小学教师专业发展中的阅读反思与教学实践融合研究

目录

一、文档综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.1小学教师专业成长的现实需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.1.2阅读反思对教师自我提升的作用分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.1.3教学实践创新与专业发展的内在关联．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.1.4本研究的理论与实践价值探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.2.1国外关于教师专业发展与阅读促进的相关文献梳理．．．．．．．．21

1.2.2国内小学教师阅读与教学实践融合的探索研究．．．．．．．．．．．．22

1.2.3现有研究存在的不足与完善方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

1.3.1主要研究目的界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

1.3.2核心研究问题阐述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

1.3.3研究框架与主要章节安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

1.4研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

1.4.1研究范式与方法论选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

1.4.2具体研究方法的运用说明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

1.4.3技术路线图的绘制与解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

1.5可能的创新点与难点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

1.5.1研究视角或成果的创新之处．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

1.5.2研究过程中可能面临的挑战及应对策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

二、理论基础与概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

2.1教师专业发展的相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

2.1.1社会学习理论视角下的教师成长．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

2.1.2建构主义理论对教师认知变革的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

2.1.3终身学习理念下教师发展的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

2.2阅读反思的理论内涵与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

2.2.1阅读反思的概念界定与要素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63

2.2.2小学教师阅读反思的实践模式探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66

2.2.3阅读反思对教师专业素养提升的作用机制分析．．．．．．．．．．．．70

2.3教学实践创新与融合机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73

2.3.1教学实践的本质特征与评价标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74

2.3.2阅读反思融入教学实践的转化过程研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．79

2.3.3促进阅读反思与教学实践良性互动的策略体系构建．．．．．．．．81

2.4核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82

2.4.1专业发展的界定与衡量维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83

2.4.2阅读反思的过程性与结果性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．86

2.4.3教学实践融合的层次与表现形态．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．87

三、小学教师阅读反思现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．90

3.1样本选择与研究工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．93

3.1.1研究对象的选取方法与基本情况介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．