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5《搭石》公开课一等奖创新教学设计

《搭石》教学设计

教学目标

1.认识“汛、挽等生字，读准多音字“间”,会写“汛、访等字，会写“汛期、山洪”等词语。

2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

3.了解课文中几个画面的细致描写，抓住关键词句，感受乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

教学重难点

1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读。

2.抓住关键词句，感受乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、情境引入，激发学生兴趣

1.展示一首简短的小诗：

故乡是大真大美，

故乡是大音大象，

故乡的每一块石头，

也像明珠闪光!

2.学生自由朗读，随后教师指定学生朗读。

3.引导学生探讨：在作者的心中，故乡呈现出怎样的形象(学生自由发言)

4.小结：同学们的思考非常深刻，能从这短短的一首小诗中读出许多内容。那么,你们知道这首诗的作者是谁吗没错，他就是刘章。(课件显示刘章的照片)

他被誉为“农民诗人,因为他自幼在农村长大，后来又返回农村工作，长期在那里生活。在他笔下，山乡的人物、燕山的植被、田间的庄稼、农家院中的瓜果蔬菜和家畜，甚至溪边的砖石，都透露出浓浓的诗意。他还专门为故乡的搭石撰写了一篇文章——《搭石》。现在，请大家伸出手，和老师一起书写课题，“搭石”要写得稳重。

5.全班同学一起朗读课题。

二、利用导读，明确阅读策略

1.过渡：这节课的内容与第一单元的课文略有不同，让我们来看看课前的导读提示(展示课前导读：用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。)

(1)请指定的学生朗读课前导读。这段文字给我们提供了哪些阅读提示

(2)小结导读内容主要有两层意思：

一是要求我们快速阅读文章，并记录阅读所用的时间；

二是向我们提出建议，指导我们如何进行快速阅读。

2.根据这种方法快速阅读课文，并记录下所用时间。

3.阅读完毕后，同学们用了多少时间可以分享一下你们的阅读方法吗(学生交流：有的2分钟、有的3分钟、有的4分钟，时间不等。)

(1)学生分享阅读体会。

预设1:我就是按照导读的指示阅读的，一直读下去，没有停顿。例如我不懂“汛期这个词，但它并不影响我理解文章的整体内容，所以我没有停下来，继续读下去了。

预设2:我的做法也是类似，一直读下去。当我读到第三自然段开头的俗语“紧走搭石慢过桥”时，虽然一开始不太理解这句话的意思，感觉读起来很生硬，但我没有回头重新读，而是继续向下读，慢慢地对这句话有了一些理解。

(2)小结：通过同学们的分享，我们可以看出大家已经掌握了快速阅读的方法，即集中注意力阅读，暂时略过不理解的部分，因为这些通常不会影响我们把握文章的主要内容。

三、初读课文，整体感知

1.既然大家已经预习了课文，现在让我们来检查一下大家对生字的预习情况。

课件展示：

汛挽间惰衡协绰

1.检测学生对多音字间”的掌握情况，指导学生正确读出“间隙、间隔jiàn中间、时间等词读jian。

(2)学生齐读生字，讨论哪些字容易读错。

(3)引导学生在小组内互相检测学习效果，互相考核对生字的读音。

2.理解词语。

(1)出示：

山洪暴发溪水猛涨

①指名读。

②读这两个词语时，你仿佛看到了什么景象

预设1:我仿佛看到洪水非常大。——是哪个字给你这种感觉的(暴)

预设2:我仿佛看到溪水迅速上涨。——是哪个字让你感觉到溪水涨得很快(猛)

(2)出示：

汛期间隔联结平衡懒惰平稳

①指名读。

②请问谁能解释一下“联结”的含义通过寻找近义词的方式来帮助学生理解这个词。

(3)展示词语：清波漾漾、脱鞋挽裤、协调有序、人影绰绰、理所当然

①请同学们轮流朗读这些词语。

②同学们可以分享自己理解的词语。

3.引导学生朗读较长的句子，注意读音，确保句子读得准确、流畅。

句子一：上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

句子二